我长大了
大二班 班 《我长大了》 主题课程实施计划
主题来源 | 每一个“我”不仅是一个独特的我，而且是一个生命不断成长与发展的“我”。经过两年的幼儿园生活幼儿身体发生着悄然的变化兴趣、情感、能力等方面也不断发展。不知不觉中他们从幼儿园最小的一员转变为幼儿园中最大的哥哥姐姐。在这成长历程中既蕴涵着许多兴奋和喜悦也潜藏着许多教育的契机和内容。随着时间的推移，孩子们已经走到了大班上学期的尾巴尖，在这个过程中孩子们对“成长”有了更深层次的认知，在日常的活动中，我们发现他们对同伴的帮助、自我服务能力的进一步提升、对期待长大等都有了新的变化，为了让孩子们更加直观了解到自己的成长，我们决定于12月25日开展《我长大了》主题活动。在前期我们已开展过《大二班我来啦！》主题活动，对“长大”有了一些粗浅的认知，如班级环境的变化、身高、体型的变化等。 | ||||
幼儿已有经验调查结果 | 本次活动，我们根据线索的不同，对幼儿进行了三次调查问卷活动并对家长进行了一次问卷的调查活动。 根据每一次的调查结果，我们从中了解幼儿的需求和问题，并为接下来的活动提供的方向。 | ||||
主题资源汇总 | 班级主题墙：主题墙分为三条线索：1.小时候的我， 2.现在的我， 3.今后的我。 以由点到面、由表及里的顺序来带孩子们认识自己身体上和心理上的变化，在此基础上，让幼儿通过作品呈现的方式来丰富主题墙，教师也通过拍照以及文字解说的形式来填充主题资源。 家长资源：给家长布置与主题相关的亲子任务，在手机平台中采用拍照、视频等方式记录共读感悟，收集过程性的照片。建议家长在家中给幼儿提供充分的亲子交流机会。 社区资源：鼓励家长在周末在家休息的时间带孩子们去社区做一些力所能及的公共服务，让孩子体验长大的感觉。 | ||||
指南目标 | 一、健康： 1.身高和体重适宜，机体发育正常，基本适应环境和气候的变化；2.有初步的生活、卫生习惯，会正确洗手、独立进餐、入睡如厕等，基本适应集体生活； 3.对体育活动有兴趣，能参加做操、游戏等体育活动；4.在提醒下能自然坐直、站直，基本动作比较协调，能行走一公里左右；5.初步控制手的动作，操作简单的材料和工具；6.能使用几种运动器械进行活动，能将玩具放回原处；7.能遵守成人提出的安全要求，知道家长姓名、电话号码和家庭住址。 二、语言： 1.能听懂成人和同伴的话；能逐步按普通话的语音正确发言；会用简短的语句表达自己的意思；说话自然，声音大小适中；2.喜欢听故事、看表演，会翻阅图书并初步理解其表达的意思；3.好奇好问，对周围事物有兴趣，会用感官直接感知，有形象思维能力； 三、社会： 1.愿意和小朋友一起游戏，不争抢、不独霸玩具；2.在成人的提醒帮助下，初步遵守集体活动行为规范。3.愿意与同伴交往，能体验和同伴共同游戏的快乐。4.情绪稳定，能以愉快的情绪参加各项活动，在老师的鼓励下能发表意见；5.感受周围成人的关心和爱护，对老师和同伴产生亲切感，会使用礼貌用语，并接受成人的意见。 四、科学： 1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣；经常问各种问题，或好奇地摆弄物品；对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果；认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的；能感知和体验天气对自己生活和活动的影响；初步了解和体会动植物和人们生活的关系。2.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣；体验和发现生活中很多地方都用到数；能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示；能通过一一对应的方法比较两组物体的多少；能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。 五、艺术： 1.喜欢观看花草树木；喜欢听音乐或观看舞蹈，戏剧等表演；乐于观看绘画，泥塑或其他艺术形式的作品；模仿有趣的动作，表情和声调；经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中；能模仿学唱短小歌曲；能跟随熟悉的音乐做身体动作。 | ||||
主题目标 | 1.通过观察、比较、分析发现自己的成长变化。 2.感知生活中认识时间的有用和有趣，发现生活中许多问题都能用数学的方法来解决。 3.在成人的帮助下能制定自己在园的一日活动计划表并按计划表执行。 4.收集、调查各种幼儿感兴趣的职业，并用多种方式记录，在老师和同伴的帮助下，共同设置角色游戏。 5.愿意在众人面前有序、清楚的讲述自己的成长变化。 6.经常保持愉快情绪，知道引起自己某种情绪的原因并努力缓解，对自己有简单认知。 7.在探究中认识冰的特征及冰的形成、融化现象。 8.能用自己制作的美术作品来装饰班级环境、美化生活。 9.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己对未来理想的感受和想象。 10.主动承担班级里的小任务，愿意遇到困难时能够坚持而不轻易求助。 11.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 12.表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。遇到矛盾时主动在和平桌商议解决问题的方法。 | ||||
预设活动名称 | 相关领域 | 幼儿前期经验 | 活动形式 | 二次备课 | 周次 |
| “小时候的我”调查问卷 | 访谈活动 | ||||
| 小时候的我 | 班级中已留好空白位置作为回忆墙。 | 集体活动 | |||
| 童年趣事 | 有过讲述小时候的自己的经验。 | 集体活动 | |||
| 小威向前冲 | 集体活动 | ||||
| 认识年、月、日。 | 幼儿事先知道自己的生日。 | 集体活动 | |||
| 集体活动 | |||||
| 集体活动 | |||||
| 集体活动 | |||||
| 集体活动 | |||||
| 集体活动 | |||||
| 有过讨论自己特别之处的经验。 | 集体活动 | ||||
| 集体活动 | |||||
| 集体活动 | |||||
| 集体活动 | |||||
| 集体活动 | |||||
| 集体活动 | |||||
| 集体活动 | |||||
| 提前绘制好邀请好朋友共同游戏的信。 | 集体活动 | ||||
| 有送邀请信的经验。 | 集体活动 | ||||
| 幼儿有使用符号和简单汉字的的经验。 | 集体活动 | ||||
| 集体活动 | |||||
| 寒假趣事分享会 | 预先请幼儿考虑新年里想做的一件事情，并记住自己在寒假中的快乐活动。 | 集体活动 | |||
| 有关于对未来的畅想。 | 集体活动 | ||||
| 有关于对未来的畅想。 | 集体活动 | ||||
| 区域活动美工区 | |||||
| 冰可以画画 | 幼儿已了解颜料吹画的方法 | 区域活动美工区 | |||
| 我的小手很灵巧 | 区域活动生活区 | ||||
| 小时候的我 | 区域活动建构区 | ||||
| 自制绘本 | 区域游戏语言区 | ||||
| 今后的我 | 区域游戏表演区 | ||||
| 立体的我 | 户外：建构游戏 | ||||
| 测量蚕豆 | 户外：探究区 | ||||
| 跳绳 | 晨间活动 | ||||
| 龟背 | 晨间活动 | ||||
| 散步 | 生活活动：散步 | ||||
| 根据每天的话题来进行 | 生活活动：晨谈 | ||||
| 自主进餐 | 生活活动：自主进餐 | ||||
主题总结及反思 | 在主题开展的过程中，幼儿也有巨大的成长收获。首先是自我意识的提升。 在本主题中，幼儿通过最初的回忆墙关注到自己的身体外形在不断变化，通过学期故事关注到能力在不断增强，通过情感小记录关注到自己的情感需要在日益丰富，他们从各个方面发现自己长大了 ，在发现自己变化的过程中，体会在幼儿园中角色的变化， 感受并喜欢自己特别之处，不断增强自我意识，提高自信心。随着年龄的增长、生活范围的扩大、语言的发展和教育的作用，幼儿愈发的自尊自信自爱，幼儿的自我评价、自我体验、自我控制等能力都得以体现。幼儿在丰富经验下表征能力也展现的淋漓尽致。幼儿通过谈话表达、调查问卷等，对已有经验自由的进行多元化表征，接着对已有经验进行巩固和再生长，在表征的过程中，幼儿通过集体活动、区域游戏、平台展示，对活动方式产生变更与延伸，不同材料的组合、语言的运用，对经验进行了有效的迁移。 在主题开展过程中，幼儿游戏经验下的社会交往能力也获得了提升。在一封信的活动中，通过幼幼、师幼、家园等共同讨论，拓展交往范围等形式，引发合作交往，幼儿的社会交往能力和表达能力有了显著提高。在特别的奖状系列活动中，幼儿对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识日益发展，在关注自身成长的同时，也会更加关注同伴，在关于自我与他我的各种谈话、创作活动中，幼儿共同的成长带给他们很多的灵感，从而发现自己和同伴的特别之处，幼儿在悦纳自我的同时，也学会尊重他人。 在主题开展的过程中，家长们也有不小的收获，家长们的收获并不是请家长刻意的发表感言，而是我们通过观察家长在主题前后的一系列变化，表现出最明显的观念转变。家长从一开始对于幼儿创作的记录大多停留在简单的成果图片记录，随着主题的开展我们注重与家长分享幼儿活动的来源、活动的展开、幼儿活动中的需要、活动成果，让家长了解幼儿活动进行的基本环节，长此以往，在切身参与到班级主题的同时，潜移默化的树立科学的儿童观，与教师达成共同观念，从而进行良好的家园共育。 | ||||
西岗幼儿园天佑路园大二班
主题四：我长大了 调查问卷
1.你
是什么样子的？
2.你从？
时候觉得
？
请你把它
。
西岗幼儿园天佑路园大二班
主题四：我长大了 家长调查问卷
孙舒煜：
1.宝贝小时候是什么样的？
瘦瘦的，白白的而且还特别好哭
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
长大了，小时候自己的东西是不愿意跟人分享的，现在觉得自己是大小孩了没有那么小气了
宋欣瑶 ：
1.宝贝小时候是什么样的？
怕生，不敢大声说话
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
长大了，买零食会考虑到给弟弟也买点。
陈思凝：
1.宝贝小时候是什么样的？
胖乎乎的小时候，可爱带些调皮，总有那么多奇怪的问题，常常把大人也问住了。2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
早上起床后可以自己穿好衣服并且会小声的关门。
朱潇羽：
1.宝贝小时候是什么样的？
小时候就是吃，睡，玩，要人喂，要人陪，自己瞎玩，我最大的期待就是什么时候能跟我聊天，交流想法，其次期待她能够掌握很多生活技能，学习很多知
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
除了生理上，身高，体重这些，慢慢我发现她长大了，尤其是她会跟我聊天，表达自己观点了。会安慰人鼓励人拍马屁了。
因为在学校不教具体的学习知识，我们只有在家培养教一些学前知识，认字啊，学古诗啊，学找跳舞啊，等等！
宋安然：
1.宝贝小时候是什么样的？
大脸娃
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
长大了，画画越来越好，功夫越来越棒！
崔轩睿：
1.宝贝小时候是什么样的？
活泼可爱
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
懂得自己事情自己做了。
黄琪恩：
1.宝贝小时候是什么样的？
球球是个早产的宝宝，在我们精心的照顾下，小时候长的肉乎乎的，各方面发展的都很好。球球特别爱笑，每天都笑眯眯，乐呵呵。遇到事情总是能微笑面对，有的时候也会发脾气，但是只要跟他好好沟通，他都乐意接收，是个比较乖巧听话的宝宝！他的小嘴巴也很甜，每天都吧啦吧啦说不停，特别会哄家人开心，是我们家的开心果！2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
有一天，我下班回家，他跑过来跟我说：“妈妈今天老师让我画画，安全出行主题，明天要交”，我说：“我一会来帮你画”，他说：“妈妈，你就坐我旁边，不用帮忙，我可以自己画，你就在我身边看着就行哈！”于是我便默默地看着，眼看着一副画真的就他自己独立完成了，真的太棒了。我欣慰的抱着他说：“球球你真厉害，自己的事情自己做，你真的长大了，给你一个大大的赞。”球球开心的抱着我又抱又亲
孟昕姌：
1.宝贝小时候是什么样的？
胖胖的。 可爱的
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
感觉没有长大。
韩嫣儿：
1.宝贝小时候是什么样的？
韩嫣儿小时候，胖胖的，性格比较内向。
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
是个被同龄小朋友弄一下就会哭的“爱哭鬼”。" "之前因为眼睛过敏性结膜炎，所以家里的电视和电子产品已经两三个月没给她看过了，她没吵没闹，放学就在家画画，就感觉她长大了，和她解释原因或者说道理，她都能听的进去。"
权静怡：
1.宝贝小时候是什么样的？
小小的眼睛大大的
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
自己会做事了，不在事事都找妈妈了
刘芳霏：
1.宝贝小时候是什么样的？
没头发，可爱型
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
会体贴妈妈了
刘妙然：
1.宝贝小时候是什么样的？
“一岁以前都是单眼皮，为娘的很是着急。通过一场幼儿急疹，把妙妙的双
眼皮“烧”出来了，从此颜值开始上升”
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
妙妙遇到一个被父母“丢下”的女生（爸妈去玩其它项目，让孩子单独在这个区域等待）要求一起玩。
玩了一会，女生提议要带妙妙去一个更好玩的地方。没想到被女儿一口拒绝“不了，我马上要回家了！”
我当时真的以为她会跟那个女生走呢。所以，马上对她的行为给予了表扬！ 回去的路上，我说“妈妈背你一会吧” “算了吧，妈妈也很累的” “没事，妈妈背吧” “不行的，妈妈会累的” 最后，在妈妈的坚持下还是稍微背了妙妙一小会儿。 以前从来都是妙妙主动要求我们抱她，现在都会心疼人了。
钟史豪：
1.宝贝小时候是什么样的？
喜欢探险，比较顽皮！
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
能认真的听完一节课，爱帮助小朋友，主动和别人打招呼！
张栩鸣：
1.宝贝小时候是什么样的？
没有长开的小眼睛 稀少的头发 白皙的肤色 妈妈眼中的小帅哥
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
听到敲门声 丢掉手里的玩具 帮我们拿好拖鞋 打开水龙头 带着我们去洗手 把饭菜放进微波炉里面加热 拿碗筷
姚润政：
1.宝贝小时候是什么样的？
“小时候天天不睡觉要抱着或小车推着去楼下转圈圈；天天要去做摇摇车，小区，超市，游乐场，走到哪都要做。小不点，太调皮。觉得摇摇太无聊；在小区游乐场自己去问小朋友，我可以和你一起玩吗；骑车不用辅助轮撒开来在小区骑。”
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
每天回家和我们分享在学校发生的事情，用我和你说哦开头；让妈妈休息自己冲澡，还会洗身体每个部位穿衣服。
徐熠安：
1.宝贝小时候是什么样的？
生下来的时候脸上皱巴巴的好丑！那时候还没有牙齿每天就是喝奶睡觉。
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
不知不觉就长成了现在这样！高高帅帅啦。以前一直觉得孩子还小，直到快要上一年级了才发觉小朋友真的长大了。神经大条的安安小朋友每次在爸爸妈妈即将要吵架，声音比较大的时候就会说，你们怎么不要吵架，妈妈冷静冷静（并不是要吵架，嗓门都比较大）！现在安安小朋友还比较会关心人，睡觉的时候还会主动帮家人盖被子！以前在家玩具乱扔，现在也会主动做妈妈的小帮手，把玩具放放好"
艾天：
1.宝贝小时候是什么样的？
可爱，听话
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
会替妈妈考虑了，会帮妈妈做事了
殷浩然：
1.宝贝小时候是什么样的？
白白胖胖的，可爱的。
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
有一次我带他过马路没有走斑马线，他微笑着对我说：“妈妈你刚才没有走斑马线哦，你看前面不就是斑马线吗，你一次一定要走斑马线哦，不然很危险的。我很他说：“谢谢你提醒妈妈哦，妈妈做错了，下次妈妈一定不犯这个错误”。他又笑又跳的很开心，我也很欣慰他意识到这个问题。
杨子航：
1.宝贝小时候是什么样的？
活泼可爱
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
通过他讲话，帮我打理家务事，发现他突然长大了
李莘玥：
1.宝贝小时候是什么样的？
胖乎乎的，长得还不怎么好看，有一种抱错了的感觉
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
爸爸妈妈生气吵架的时候会主动调解矛盾了，还会帮爸爸说好话哄妈妈开心。
施陈昊：
1.宝贝小时候是什么样的？
小小的个子，体质不太好，经常生病，胆子小，但是很听话，比较细心
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
有一次我在铺床单，他站在旁边说，妈妈，我来帮你吧，接着小手就学我帮着我把床单铺平铺整齐
王萧群：
1.宝贝小时候是什么样的？
妈妈很惭愧，在你1-2岁之间妈妈没能陪伴你，但是每次奶奶发照片给妈妈的时候，都是你开心快乐的样子，在妈妈印象中 你是一个非常乖巧懂事的好孩子。
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
我的宝贝很懂事，特别暖心，有一天我下班回家，假装自己很累，就在你的面前故意表现出来了，：“哎呦，今天妈妈好累啊”还没等妈妈说完，就感觉你的小手已经在妈妈的背上肩上按摩起来，妈妈当时很诧异，也很欣慰，因为我的宝贝长大了，真的懂事了！妈妈爱你宝贝。
刘艺茹：
1.宝贝小时候是什么样的？
小时候脾气倔，不说话，小尾巴。
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
会写好多数字，会写自己名字，会和哥哥一起写作业啦。
孙浩轩：
1.宝贝小时候是什么样的？
小时候特别爱买玩具，看上的玩具一定想方设法给买到，网上买的玩具还不愿意等快递，立刻就想拿到，到不了就会发脾气，乱生气！
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
宝贝真的长大了，现在也不吵着买玩具了，偶尔买一次也能耐心的等快递了！还有，上中班的时候还不肯拿笔写字，现在每天放学回来都会完成妈妈布置好的作业，练习拼音都是很积极很主动的，读的不对的地方会坚持读准确才休息，真的很棒！
杨舒雯：
1.宝贝小时候是什么样的？
看见吃的，玩的就走不动，家里墙壁当涂鸦墙，画画扣洞
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
长大了，有自己的想法和自制力了，着凉咳痰又想吃肉和甜品的时候，不会像小时候那样哭喊，会看看这些甜品，然后对妈妈讲：还是给我喂点梨膏吧，但是我好了你得请我吃大餐，然后很自觉的去把药吃了
马欣然：
1.宝贝小时候是什么样的？
天天睡啊；有时睁着眼睛到处看；好像是想要认识一下这个世界；顺便好好看看爸爸妈妈。
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
长大了 有时会帮助爸爸妈妈做做家务 会保护妈妈 现在是我们家的清洁小能手 每天把鞋子放的整整齐齐的
贾星冉：
1.宝贝小时候是什么样的？
有时呆萌可爱，有时小有算计，有时温暖贴心，有时调皮捣蛋
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
长大了，各种自理能力都有很大的进步，会叠被子
李俊杰：
1.宝贝小时候是什么样的？
可爱
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
他可以观察到家长身上的一些问题，例如一些错误，他还会委婉的说：没关系，下次要注意哦。
周博：
1.宝贝小时候是什么样的？
爱哭爱闹爱撒娇，吃饭都要喂
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
长大了，自己都会炒饭了，有一天不让我进厨房，自己切火腿肠，打鸡蛋，切葱花，开火，照着我以前炒饭的步骤一步一步的做的有模有样，炒好了还盛了一碗端给我吃，当时好感动，瞬间觉得小宝是真的长大了
李沁泠：
1.宝贝小时候是什么样的？
小时候瘦瘦小小，走两步路肯定就要抱，吃饭不好好吃，但是还是很很可爱的！
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
19年的暑假，跟着阿婆阿公去了东台三天二夜旅游，去的时候还有弟弟妹妹，本来以为没有妈妈跟着旅行团去，她会在行程中有两步就要抱，路上不好好吃饭，晚上不好好睡觉，还没有弟弟妹妹乖，但是没想到中途拍的照片，还是视屏，或者最后回来阿婆阿公告诉我的事情，她都超出我的预期，都没有让人抱她，也没有因为嫌热而不愿意吃饭，晚上乖乖的洗澡自己睡觉，还教阿婆怎么用空调遥控器，这次的三天二夜游让我觉得她真的长大了！
陈思凝：
1.宝贝小时候是什么样的？
活泼好动 无齿卖萌 可爱调皮
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
是，爸爸在维修时，她在一边陪着，一边帮爸爸递工具；妈妈包饺子，会洗手帮忙包；妈妈做饭时，会帮忙打蛋，拣菜，会站在凳子上学炒菜……去超市，“妈妈，可以买这个吗?”“不可以，除非购物篮里的那个不要，只能买一个”“那好吧，下次买这个……”
李甯伊：
1.宝贝小时候是什么样的？
宝贝小时候是个害羞内敛善良充满爱心的小姑娘
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
她的长大对于我来说，并不是慢慢的长大，而是突然一下发现她已经不是我记忆里的小娃娃。我印象里比较深的有两件，有年冬天我发烧烧了好几天，家人都不让伊伊靠近我怕我传染她，在我病的迷迷糊糊的时候，发现她悄无声息的靠近我，担忧的拍了拍我的手，问我有没有觉得好一点，这一刹那有股暖流涌上来，感叹我的宝贝长大了，知道并且能够分享她的爱了。还有一件是今年的暑假，每天起床衣服都是大人给她穿好的，那天早上有事，只把衣服找好放在床上就去忙事情了。一转头，发现伊伊自己穿戴整齐的出卧室门了，曾经前后衣服都不分的她，现在可以轻松的完成各项穿戴工作。
慎业翰：
1.宝贝小时候是什么样的？
有点胖胖的，眼睛大大的，笑起来很好看有个小酒窝。
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
每天晚上都要上网课，周六周日我比较忙，没有时间看你他，怕他偷懒不好好学习就对他说：“慎业翰，今天妈妈回来的比较晚，你的课怎么办？”
“妈妈，你忙吧，我自己会把课先上完了，再出去和小朋友玩。”听到这话，慎业翰长大了，自己的事情自己做了，不需要妈妈了。
张慕雪：
1.宝贝小时候是什么样的？
糖宝宝小时候特别喜欢吸下嘴唇，不管什么时候，就连睡觉都在吸，可能是对奶嘴有依恋吧，到现在为止都离不来奶瓶，还是一天两遍奶，少喝了一次还要补上，估计有奶瘾。
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
有那么一瞬间觉得她长大了，有一次我不舒服对她说：“宝宝，妈妈有点不舒服你自己玩一会。”我去床上躺一下，一个多小时过去了竟然还喊我一声，要在平时两分钟就要喊一次妈妈，她有个玩具不会搞，她爸爸睡你去叫妈妈来帮你弄，她说不喊妈妈，妈妈不舒服，这话听着心里暖暖的，特别感动，亲亲宝宝。
秦锐：
1.宝贝小时候是什么样的？
胖乎乎的小时候，可爱带些调皮，总有那么多奇怪的问题，常常把大人也问住了······
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
早上起床后可以自己穿好衣服并且会小声的关门。
王雨茜：
1.宝贝小时候是什么样的？
贝贝小的时候胖胖的，特别怕虫子。没上幼儿园前话都不怎么会说，还喜欢哭，稍微一点不顺她心的事，眼泪就掉下来了。家里人经常开玩笑说以后可以做演员了。不过这爱哭到现在也还是。
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
我觉得贝贝长大了。现在可知道疼人了。特别有一天，我去接她放着迟了，我说你怪不怪妈妈接你放学迟啦。她说不怪，我说为什么啊？她说妈妈在家辛苦了，迟点没关系。我说我在家没做啥事啊，就睡觉睡过了。她说那你在家做家务，扫地拖地也是辛苦了啊。到家后还赶紧让我坐下，给我又是捏肩又是捶背的。还跟我说很多幼儿园的事。她以前描述一件事情说很久我都听不懂的，现在很多事都能描述的挺清楚。在幼儿园学了什么，也都能说的出来，真的感觉长大了很多。懂事了很多。
施昱贤：
1.宝贝小时候是什么样的？
黑黝黝的蘑菇发型下，有一双炯炯有神的小眼睛，到哪都能听到他的声音，个子一直比同龄人高出一点，
2.你觉得他/她长大了吗？通过哪一件事你发现他/她长大了？（请根据生活中发生的事情进行具体描述）
长大了，懂事了不少，特别会照顾人，有一次，我感冒发烧了，躺在床上，他走过来，摸摸我的额头，看有没有发烧，然后看滚烫得，他就拿毛巾放到额头，问我喝不喝水，有没有好一点，让我安心地睡一觉，到了晚上，我不想吃饭，他竟然端了一碗饭放在我床头，让我赶紧吃下，吃了，就有抵抗力了，好感动！
西岗幼儿园天佑路园大二班
主题四：我长大了 幼儿问卷
孙浩轩：
（你觉得你现在是一个什么样的人？）
我不太清楚我是一个什么样的人
（就是你现在是一个什么样的小朋友？）
很快乐的
（为什么？）
因为身边有这么多的好朋友贾星冉，马欣然，糖宝…
有什么事让你觉得快乐？
一起做手工，一起玩，一起学习
（那除了快乐，你还觉得你是一个什么样的小朋友？）
很有自信的，有害怕的事时能勇敢的去面对
（害怕的事是什么？）
表面上来说就是看到恐惧能勇敢地面对恐惧
（你恐惧什么？）
每次讲故事，一个个讲完快到我的时候
（你是如何克服恐惧的？）
可是没关系，勇敢去面对
施昱贤：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
感觉在玩游戏的时特别开心
在家一直拖地
我哥来就玩一会游戏
在家读绘本 我妈妈讲给我听
（这个时候你有什么样的感觉？）
（书）有点搞笑
爬山也觉得搞笑
宋安然：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
我是一个很会画画的，很会跑步，会练功，我也很会写字，我现在已经学写字了。
（你喜欢写字吗？）
我感觉很累，但我还是喜欢。
（为什么？）
这是课程，对我们长大有好处。
（如果现在给你两个选择，一个是去玩你喜欢的游戏，一个是去写字，你会选什么？）
写字。
（真的吗？）
其实是想玩。
（那我们把刚刚说的全丢掉，你觉得你现在是一个什么样的小朋友？）
我还是很喜欢画画和跑步，还有练功的！
（那这几个不删，你觉得你是一个什么样的人呢？）
人家说的话我会听，除非是不好的选择。
我会给大人帮忙，我很爱听故事，我很懂礼貌。
杨子航：
（你觉得你现在是一个什么样的小朋友？）
是最好的小朋友。
（哪方面最好呢？）
做东西。
（做什么东西？）
做所有的手工都是最好，最好的手工是房子。
黄琪恩：
（你觉得你现在是一个什么样的小朋友？）
以前有点胖的小朋友。
我会运动，晚上打篮球，想不起来了。
（还有吗？想想看）
我上机器人，英语，数学，拼音，画画。
（你喜欢上这些课吗？）
喜欢。
（为什么？）
有知识。
（那你能不能把老师当朋友，跟我说说你的真实想法，是想玩还是想学拼音？）
最想玩，爱玩赛车（最爱）。
崔轩睿：
（你觉得现在的你是一个什么样的小朋友？）
现在长大了，以前好像是这点高度，现在就是两米四。
（除了身高有没有其他方面的？）
我是一个开心的小朋友。
（什么时候最开心？）
出去玩就开心，去万达茂玩，有一个刺激的大滑梯。还有海盗船。
（那你喜欢什么？）
喜欢娃娃还有手臂，脚是一个半圆形的腿。
（那你喜欢做什么？）
做手工，以前我在家画过画，剪过剪刀，还折贺卡。
秦锐：
（觉得你是一个什么样的小朋友？）
就是很可爱的小朋友。
（哪里可爱呢？）
脸，爸爸妈妈也觉得我很可爱很帅。
（除了这些呢？）
爸爸妈妈觉得我挺适合出去玩，但我要提醒他们不要去远的地方。
（你还觉得自己是什么样？）
和哥哥一起很开心的人。
（干什么？）
玩玩我最爱的玩具。
（还有呢？）
觉得自己是一个跟爸爸妈妈一起生活的小孩子。
（为什么这么觉得？)
我长大就会自己生活了,之前我是不想离开他们之前我是不太同意，现在同意了。(为什么同意了?)
我想一想和爸爸妈妈生活是很好，但我要自己生活了，我的脑袋想着我长大了就可以自己生活，什么都不怕了，
(怕什么？)
怕我们家后面那条狗，狗追着我跑，我就跑了
姚润政：
（你觉得你现在是一个什么样的小朋友？）
很可爱很好，
（哪里好？）
画画、收玩具、上课好，
（你喜欢上课吗？）
喜欢上课（乐高），
（你觉得你每天开心吗？）
开心
（觉得什么时候最开心？）
晨锻的时候，可以玩。
贾星冉
（你觉得你现在是一个什么样的小朋友？）
学习很好的小朋友，
（学习是指什么？）
上课（小学）
（你喜欢学习吗？）
喜欢
（为什么？）
上课能学到好多知识，
（如果让你选择去玩或者去学习，你选什么？）
上课
（为什么？）
能让我考上大学
（如果暂时不考虑长大你选什么？）
学习，只喜欢上课
张栩鸣：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
我觉得我现在像一个想学习的小朋友，
（为什么呢？）
我长大想开火锅店，
（学什么能帮助你开火锅店呢？）
有很多字，还有英文还有文化，
（为什么想开火锅店？）
我就想开，把火锅店里放机甲，做一个大仓库，里面制作机器人，
（你不想玩吗？）
想啊，
（想玩什么？）
我喜欢出去秀单杠，
（学习好玩还是玩单杠好玩？）
学习好玩，
（为什么？）
学习有知识，没有知识就只能送快递
王萧群
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
很可爱，
（哪里可爱？）
全都很可爱，
（还有吗？）
很开心，
（你做什么时候最开心？）
帮老师干活，捡纸屑扔进垃圾桶，
（为什么？）
怕老师累就想帮老师干活，
（那你还觉得自己是什么样的？）
互相帮助，有麻烦，他不会做两个朋友做，
（还有吗？）
表现好
（什么方面？）
画画，认真听老师上课，我每天都觉得很开心。
李俊杰：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
我是一个好朋友，
（为什么？）
因为我小时候和姐姐玩过一些小游戏，
（那现在的你是什么样的呢？）
是一个可以交朋友的小朋友，
（你为什么会这样认为？）
因为我可以和其他小朋友互相玩起来，
（你有哪些好朋友？）
施昱贤、孙舒煜
（你们吵架了怎么办？）
我会提醒他下次好好说，下次不要这样
钟史豪：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
是一个懂礼貌的小朋友，如果就是老师，就是如果太吵的话老师管不住的时候我就回去管一下。
（你还觉得你是一个什么样的小朋友？）
还觉得我是一个爱听话的小朋友。
（比如说呢？）
晚上妈妈叫我去睡觉，我一下就过去了。
（还有吗？）
爱写作业的小朋友，
（为什么？）
写作业会让我长大，长大可以苦钱给我妈妈
权静怡：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
我感觉我是一个贪玩的小朋友，
（为什么？）
因为我最喜欢在家玩手机，还喜欢出去玩，
（除了玩还会做什么事情？）
给爸爸妈妈干活，会拖地，洗菜，
（是你自己主动要要做的，还是爸爸妈妈让你做的？）
是自己主动要做的，
（贪玩是一种什么事情？）
是一种不讨人喜欢的事情，
（为什么？）
因为会被爸爸妈妈教育的
朱潇羽：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
我是一个活泼的小朋友，也有一点调皮，还是一个喜欢粉色的小朋友，我房间就是粉色，
（活泼是什么意思呢？）
活泼就是很可爱，还表示自己很棒，
（为什么会觉得自己调皮？）
有时候会被妈妈揍，
（会因为什么事情被揍？）
有一次去好朋友家玩，她给我玩具我不肯要，他非要给我我就拿了，妈妈就冤枉我，是我要拿的，
（后来和妈妈解释了吗？妈妈怎么说？）
解释了，后来妈妈道歉了。
韩嫣儿：
（你感觉你是一个什么样的小朋友？）
我是一个很漂亮的小朋友，
（哪里漂亮呀？）
我觉得头发漂亮头发很长，
（还有哪里漂亮？）
没有了。
（你还觉得自己是一个什么样的小朋友？）
是一个很聪明的小朋友。
（为什么这样觉得？）
我去动物园的时候，我认识里面很多动物。
李甯伊：
（你感觉自己是一个什么样的小朋友？）
我是一个很可爱的小朋友，
（哪里可爱？）
脸很可爱，爸爸很喜欢我。
（还感觉自己是一个什么样的小朋友？）
我还是一个听话的小朋友。
（听话是自己想这样做的还是别人要求你的？）
是我自己想这样做的。
（画画课是自己想去的还是爷爷奶奶让去的？）
是爷爷奶奶说，一定要去的，不是你想不去就不不去的。
（想上画画课吗？）
想画画，很好玩，可以自己想象。
刘芳霏：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
我觉得我是一个很喜欢画画的小朋友，妈妈常带我去万达茂看到画画班就带我报了。
（每次去上画画课心情怎么样？）
心情很开心。
（你还是一个什么样的小朋友呢？）
我还是一个喜欢运动的小朋友。
（还有吗？你是一个什么性格的小朋友？）
我是很可爱的。
（性格是什么意思？）
就是你的开心发怒哭泣的意思。
王雨茜：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
我是很漂亮的小朋友，头发很漂亮。
（你是什么性格的小朋友？）
不知道性格是什么意思。
（性格就是你是一个活泼的，开朗的还是安静的话少的之类的）
那我是安静的性格。
李沁泠：
（你感觉你是一个什么样的小朋友？）
我是一个听话的小朋友。
（是自己觉得听话还是别人要你听话的？）
是自己。
（你觉得你还是一个什么样的小朋友呢？）
是一个喜欢老师的小朋友。
（你是一个什么性格的小朋友，你知道什么是性格吗？）
不知道。
（性格就是比如说我是一个活泼开朗的人，这就是我的性格，其他人可能有的不太爱说话，这就是安静的性格。你觉得你是什么样的性格？）
我好像比较安静吧，他们吵的时候我和马欣然会坐坐好。
刘妙然：
（你感觉你是一个什么样的小朋友？）
我是一个听话的小朋友，比如我在爸爸妈妈干活很累的时候在家帮助他们。
（还有呢？）
有时候还有点不听话，有时候作业做作业不专心，爸爸妈妈会发脾气。
（你想写作业吗？）
我不想写，我只想看动画片，我想过美的日子。
（你觉得什么叫美的日子？）
就是不用写作业，我知道我在做梦，但我梦里真梦到过这个的。
马欣然：
（你是一个什么样的小朋友？）
可爱的。
（为什么感觉自己可爱？）
爷爷给我吃的，我就在爷爷身上撒娇就很可爱。
（还有哪些地方让你觉得自己很可爱？）
我小小的很可爱。
（你是什么样的性格？你知道性格是什么意思吗？）
不知道。
（比如我是一个活泼开朗的人，这就是我的性格，其他人有可能有的不太爱说话，这就是安静的性格，你觉得你是一个什么样的性格？）
那我是一个爱生气的性格。
什么时候会生气呢？
（爸爸妈妈惹我的时候就会生气。）
陈思凝：
（你是什么样的小朋友？）
我是一个大小朋友了。
（为什么这么说呢？）
因为我一天天的长大了。
（你怎么感觉自己长大了？）
我在慢慢变高。
（是什么样的大小朋友呢？）
开开心心的。
（做什么事最开心？）
和朋友们一起玩。
（还有什么？）
上学还喜欢粉红色。
（有什么喜欢做的事情吗？）
我喜欢和马欣然一起玩，一直放学都跟他一起走。
杨舒雯：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
我感觉我是一个很乖的人。
（为什么？）
犯错被批评就不会再犯了。
（还有呢？）
我觉得我是一个很可爱的小孩子。
（你觉得哪里可爱？）
画画的时候可爱。
（你有什么爱好吗？）
画画还有听歌，听我说谢谢你。
孟昕姌：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
我是一个好的小朋友，是世界上最好的孟昕姌，是最好的人。
（那体现在什么地方呢？）
跟别人好好的玩，好好的交流。
（好是什么意思呢？）
好是一个好习惯，我希望所有的人都跟我做好朋友，所以我希望改掉所有不好的习惯，我想和别人交流。
（那你想和大人交流吗？）
想
（和谁呢？）
和爸爸妈妈还有老师。
（你希望我们和你说什么呢？）
说一些搞笑的事。
李莘玥：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
我感觉我是一个大公主穿着漂亮的裙子，上面有个小爱心，有漂亮的星星。
（你还觉得自己是一个什么样的人？）
不知道了。
（比如你是什么样的性格的小朋友？有的小朋友会说他是一个快乐的小朋友之类的）
是一个开心的小朋友。
（做什么事情最开心？）
陪爸爸妈妈玩。
（为什么陪爸爸妈妈玩最开心呢？）
因为爸爸妈妈不陪我们玩。
（爸爸妈妈不陪你们玩的时候你们是一种什么样的感觉？）
很不开心。
周博：
（你感觉你是一个什么样的小朋友？）
我感觉我是一个普通的小朋友。
（为什么呢？）
因为我做什么事情都很普通。
（是你觉得你自己很普通还是别人说你很普通？）
我自己觉得的。
（那你知道什么叫做不普通吗？）
不知道。
（那你知道什么叫做普通吗？）
不知道。
（那你不知道普通是什么意思，为什么还会觉得自己普通呢？）
我自己感觉的。
（那你觉得普通是好还是不好？）
不知道。
（如果老师说你画的一幅画是普通的，你心里会觉得怎么样？开心还是不开心？）不知道。
徐熠安：
（你觉得你是一个什么样的小朋友？）
比较贪懒睡的小朋友。
（为什么会这样觉得？）
因为我非常喜欢睡觉，每天晚上不睡，早上起不来。
（我听说你在家里面很喜欢学论语）
是的哦，我一放学就要回去读论语，我爸爸不带我，是妈妈带我一起读的。
（那我们暂时不考虑妈妈只考虑你自己，你每一天回家是想先玩还是想先学论语呢？）
我自己是想先玩，我妈妈想我先学论语，只要我一读英语我就困了，中午是午睡的时间。
艾天：
（你觉得你是一个什么样的小朋友呢？）
很自信的。
（对哪个方面很自信呢？）
做作业。
（为什么呢？爸爸妈妈夸你了吗？）
摇头。
（那你喜欢做作业吗？）
喜欢。
（都是一些什么作业呢？）
画画，画的好！
（是老师布置的吗？）
是我主动想画的。
施陈昊：
（你觉得你现在是一个什么样的小朋友？）
非常的小宝宝了，小宝宝，我在妈妈肚子下面了。
（那现在的你是什么样的呢？）
现在的我是个大哥哥啦。
（你为什么会觉得自己是个大哥哥的呢？你怎么感觉到自己长大了呢？）
因为我现在就长大了。
（那除了这方面，你还觉得你是一个什么样的小朋友呢？）
还是一样的。
（感觉自己没有什么变化是不是啊？）
我是高的。
（除了这种外形上面的变化，内心啊，我们看不到的地方有没有什么变化呢？）没有了。
（那现在的你有什么样的爱好吗？）
我喜欢这机器人游戏，机器人游戏。
（你觉得自己是一个什么样性格的小朋友？你知道性格是什么意思吗？）
变聪明就是变聪明啊。
（就比如说有的小朋友会说，我是一个开心的小朋友，我是个快乐的小朋友，我是一个比较文静的小朋友，你觉得你是一个什么样的小朋友？）
是一个文静的。
慎业翰：
（你觉得现在的你是一个什么样的小朋友呢？）
调皮捣蛋的，不听话的
（你为什么会这么觉得呢？）
因为我在家在学校老是被批评。
孙舒煜
（你觉得现在的你是一个什么样的小朋友？）
大了。
（你觉得自己大了，到底是哪个方面大了呢？）
手大了。
（还有吗？除了这种外形上面的有没有，我们看不见的变化？）
摇头
（或者你觉得你是一个什么样性格的小朋友？）
性格就是有一点不太好。
（你为什么会觉得你自己性格有点不太好，不太好体现在哪里呢？）
沉默
（你知道性格是指什么吗？）
不知道。
（就是比如说你看官老师平时特别爱说话，然后很活泼开朗对不对？那老师的性格就是一个活泼开朗的人，有的小朋友他比较安静，他就话比较少，那他的性格呢，就比较文静一些，内向一些，你觉得你是一个什么样性格的小朋友？）
就是吃饭吃的挺快的。
（还有吗？你有什么爱好吗？有什么喜欢做的事情？）
挺喜欢自己穿衣服的。
（还有吗？喜欢玩什么呢？）
玩陀螺。
（平时都是谁跟你一起玩陀螺的呢？）
一个人自己玩。
（你自己一个人玩感觉怎么样？）
很开心呀。
刘艺茹：
（你觉得现在的你是一个什么样的小朋友呢？）
我感觉，我最喜欢画画。
（为什么最喜欢画画呢？）
因为我喜欢画画，还可以玩材料。
（除了画画你还觉得自己是一个什么样的小朋友呢？）
还喜欢玩游戏。
（什么样的游戏呢？）
捉迷藏。
（你一般是跟谁玩捉迷藏呢？）
跟孙浩轩。
（玩的时候有什么感觉）
很好玩，感觉很好。
（你觉得你是一个什么样性格的小朋友？你知道性格是什么意思吗？）
摇头
（打个比方啊，比如说有的小朋友会说他是比较快乐的小朋友，还是比较开朗的小朋友的小朋友是比较安静的小朋友，你觉得你的性格方面，是什么样的人呢？）我还想回老家，家里有好玩的。
区域游戏材料投放安排表
（体现与主题的联系性以及区域游戏目标、内容、材料的层次性及具有班级特色的材料）
区域 名称 | 游戏 名称 | 指 导 要 点 |
神秘小屋 | 悄悄话 | 材料：电话、传声管、照片、玩具、绘画作品 层次一：能正确组装电话。 层次二：能使用传声电话，与同伴在角落轻声、友好交流。 |
| 作品墙 | 材料：幼儿作品 层次一：能大胆向同伴介绍作品。 层次二：尝试解读同伴作品。 | |
| 照片墙 | 材料：幼儿相册 层次一：能通过照片说出同伴姓名。 层次二：能说出照片对应的时间段：小时候、现在。 | |
| 皮影戏 | 材料：皮影偶、影窗、灯 层次一：能使用成品皮影偶进行表演。 层次二：能自制皮影偶进行表演。 | |
建构区 | 小时候的物品 | 材料：各类积木、纸杯、纸盒、奶瓶、婴儿床图片、小澡盆图片 层次一：掌握错落垒高、穿越等搭建方法。 层次二：通过观察小时候使用的物品，发挥创意进行搭建。 层次三：能使用辅助材料使建筑物更有情境性。 |
| 这就是我 | 材料：各类积木、纸杯、纸盒、画笔、画纸、设计图 层次一：能建构出平面的人形建筑。 层次二：在掌握平面建构的基础上，建构立体人形建筑。 | |
| 未来大建构 | 材料：各类积木、纸杯、纸盒、画笔、画纸、设计图、生活场景图片 层次一：能围绕“未来的我”进行建构。 层次二：能在建构完成后，使用辅助材料进行角色扮演。 | |
读写区 | 绘本阅读 | 材料：各类绘本、吸管手偶 层次一：愿意进入阅读区，一页一页翻阅绘本，能将图书收拾整齐。 层次二：能根据画面，大致描述《我也可以飞》绘本内容。 层次三：尝试用手偶讲述绘本内容。 |
| 写封信吧！ | 材料：纸、笔 层次一：能完整绘画想要给同伴的信件内容，画面完整 层次二：能用符号表现信的内容，尝试写、画出收件人的姓名。 | |
| 生活区 | 螺丝车 | 材料：螺丝车、螺丝起子 层次一：能看懂螺丝的工作原理。 层次二：能根据图纸进行螺丝车组装。 层次三：不看图纸，自主进行螺丝车组装。 |
| 嘴巴的秘密 | 材料：口腔模型、牙刷 层次一：能说出口腔各个组成部分名称。 层次二：能正确使用牙刷清洁口腔。 | |
美工区 | 这就是我 | 材料：绘画工具、白乳胶、各类低结构材料。 层次一：对自己现在的外形有一定了解，能根据自己的外形进行艺术创作。 层次二：能在创作外形的基础上，使用多种材料大胆进行装饰。 |
| 小小家具 | 材料：泡沫垫碎片、步骤图 层次一：能根据步骤图做出小椅子。 层次二：不依靠步骤图，自主创造形态各异的家具。 | |
| 板画师 | 材料：涂鸦板、颜料、印画工具 层次一：自由选择创作位置进行大型板画。 层次二：能使用不同工具进行板画创作。 | |
| 玉米粒大创想 | 材料：玉米粒、湿巾 层次一：熟练掌握玉米粒的黏贴方法。 层次二：使用玉米粒进行平面作品创作。 层次三：使用玉米粒进行立体作品创作。 | |
| 益智区 | 亲子连连看 | 材料：亲子照片 层次一：通过观察发现照片之间相像的地方。 层次二：根据背面的数字标记进行配对后的自检。 层次三：根据名字标记，进行配对后的自检。 |
| 成长棋 | 材料：成长棋棋盘作品、成长棋格子、骰子 层次一：能掌握游戏规则，使用成品格子作品进行游戏。 层次二：能按颜色自制成长棋格子作品进行游戏。 | |
| 科学区 | 自然测量 | 材料：记录单、笔。 层次一：知道自然测量的基本方法。 层次二：能在班级中找到想测量的物品，并使用自然测量法进行测量。 层次三：发现测量结果后，能使用记录单进行结果的记录。 |
| 身高墙 | 材料：白纸墙面、笔、卷尺、姓名贴 层次一：知道测量身高的方法。 层次二：测量后能使用卷尺进行计数。 | |
| 小小观察员 | 材料：显微镜、玻片标本、记录单、画笔 层次一：能按步骤组装、调试显微镜及玻片标本。 层次二：能观察显微镜下的玻片标本形态，并进行玻片标本和其显微结果的记录。 | |
| 人体拼图 | 材料：多层人体拼图 层次一：能拼出衣物层、身体层拼图。 层次二：能拼出肌肉层、骨骼层拼图。 | |
| 和平桌 | 和平桌 | 材料：纸、笔、沙漏、时钟 层次一：同伴间相处发生矛盾时能主动上和平桌解决。 层次二：对于班级中出现的小问题，愿意与同伴去和平桌开班级会议进行交流。 |
| 我的小记录 | 情感小账户 | 材料：纸杯、姓名贴、纸、笔、剪刀 层次一：能记录自己的情感体验、闪光点等，并投入自己的纸杯。 层次二：能留心观察他人，并进行记录，投入同伴纸杯。 |
集体活动教案
第一周常规要求（上午班）
（2月22日 — 2月26日）
一、晨间接待、晨间劳动（中、大班） |
目标： 1.自觉接受晨检,会在老师的指导下,将衣帽等放在指定的地点。 2.自己选择室内玩具,爱护玩具,玩后能够整理。 |
二、室内区域活动要求或目标 |
要求或目标： 1.能愉快的选择感兴趣的区域。 2.互相合作，谦让，收玩具时能正确分类。 |
三、晨间锻炼、早操 |
提供器械：绳梯、拱门、彩圈、推小车、足球、轮胎、大龟背、弹力绳、抛接球 |
每日必练：周一：大型器械（全身）、周二：跷跷板（平衡）周三：地垫（爬）、 周四：抛接球（投掷、周五：彩圈（跳） |
晨锻目标： 1.能在较冷的环境中连续活动半个小时以上。 2.体育锻炼时注意自己及他人的安全。 |
早操目标： 1.愿意和老师、同伴一起学习新的早操。 2.情绪愉快，能够跟着老师做动作。 |
四、点心 |
目标： 1.认真按洗手步骤洗手，不玩水。 2.安静吃点心，不争抢，不浪费。 |
五、进餐 |
目标： 1.幼儿坐在自己的位置上安静进餐,独立地吃完自己的一份饭菜; 2.不偏食、细嚼慢咽;不撒饭,保持桌面和衣服干净 |
六、户外散步 |
目标： 1.有序散步，看到小朋友或老师能够主动热情地打招呼。 2.上下楼梯时能扶好扶手，注意安全。 |
周一（2月22日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：寒假趣事分享会（语言） | |||
活动目标： 1.能够积极主动、声音洪亮的讲述寒假中自己的快乐经历。（难点） 2.会用恰当的语言表达自己的情感，感受长大一岁的自己的变化。（重点） 3.注意倾听同伴的谈话。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 预先请幼儿考虑新年里想做的一件事情，并记住自己在寒假中的快乐活动。 | |
材 料 准 备 | 请幼儿将新年中的活动照片、绘画手工、纪念实物展示在班级中，幼儿新年活动视频。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、集体演唱歌曲《新年好》，播放幼儿的新年活动视频，调动幼儿对寒假生活的讲述兴趣。 二、幼儿4-5人一组，讲述自己在新年中的快乐经历 1.教师引导幼儿通过讲述在新年的活动，体会自己长大一岁，各方面的变化等。 2.幼儿自由讲述 三、轮流讲述，请幼儿到集体面前结合自己的绘画、手工、照片和实物讲述他们的快乐经历，教师弓|导幼儿连贯完整的讲述、声音洪亮。 1.师：老师看到你们把在寒假期间做的一些手工、绘画等作品都带来啦，请你们介绍一下你们的作品吧。 2.幼儿进行讲述，教师引导其他幼儿认真聆听同伴的讲述。 四、畅想未来。 1.教师:“新年里我们都长大一岁了，说说你们最想做的事情是什么?” 2.幼儿自由讲述。 教师小结:祝愿大家在新年里都有新的收获和快乐。 3.对未来的畅想： 师：你们对今后的我还有什么样的期待呢？你们长大后想做什么？ | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：户外活动 | |||
活动准备：跳绳 | |||
活动目标： 1.幼儿对跳绳活动感兴趣，愿意尝试学习跳绳。 2.多次尝试都没能成功的幼儿能不怕挫折，勇于尝试。 | |||
周二（2月23日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：今后的我（绘画） | |||
活动目标： 1.根据自己对不同阶段的未来的期望，讲述自己对未来的畅想。（重点） 2.能把自己所向往成为的人用绘画的形式表现出来。（难点） 3.尝试选用与人物、环境相应的色彩作画。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 有关于对未来的畅想。 | |
材 料 准 备 | 画纸、水彩笔、蜡笔等绘画工具材料。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
| 一、开始部分。 1.对未来的畅想。 教师:小朋友们，我们昨天提到了对未来的一些畅想，你们长大后想做什么呢？ 引导幼儿从多方面来讲述，可以从不同阶段的未来来引导幼儿思考：大班毕业后、上学后、工作后等。 2.幼儿自由讲述。 3.小结:你们队未来的畅想都很精彩，那请你们用绘画的方式来表现的话，应该注意什么呢? 4.教师引导幼儿根据人物、场景的不同，选择合适的材料进行绘画表征。 二、绘画部分 周二（2月23日） 1.幼儿根据自己对未来的畅想选择合适的材料进行绘画。 2.教师巡视指导。 三、展示作品、交流分享。 1.幼儿将自己完成的作品布置在黑板上。 2.交流分享。 教师：请大家来介绍一下你们对未来的畅想，说说你想在哪个阶段的未来成为一个什么样的人吧！ 3.幼儿介绍自己的作品。 | |||
活动延伸： 1.邀请孩子们在美工区对未来的自己进行手工创作。 2.在表演区投放关于幼儿畅想的未来职业方面的服装和道具，进行表演活动。 3.利用周末的时间让爸爸妈妈带领孩子们去观察生活中不同职业的人们。 | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：户外角色 | |||
活动准备： 萌宝街区、小车 | |||
活动目标： 1.能够根据自己喜欢的角色选择不同的区域进行游戏。 2.游戏中注意自己与他人的安全。 | |||
周三（2月24日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：各种各样的职业（社会） | 成长时光机（分享活动） 1.根据自己对不同阶段的未来的期望，讲述自己对未来的畅想。（重点） 2.利用多种方式大胆表现“今后的我”。（难点） 有关于对未来的畅想。 自制服装道具、各类场景PPT。 | ||
活动目标： 1.认识和表现不同职业工作的特点，了解各行各业与我们。生活的密切联系，激发幼儿热爱各行各业工作人员。 （重点） 2.激发育儿对美好生活的向往，进一步增强幼儿的自我意识，发展幼儿的想象力。（难点） 3.勇于在集体面前表现自己，发展谈话能力。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 活动前了解家庭成员的职业。 | |
材 料 准 备 | 与职业相关的图片。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、欣赏职业图片，了解各种不同的职业。 1.请幼儿欣赏各种职业的照片，引发思考。 教师:你们知道他们都是从事什么职业的人吗? 幼儿自由讨论交流。 2.认识、了解各种职业的特点。 (1)请幼儿根据图片中人物的服装、道具讲述自己观察到的特点。 (2)请幼儿介绍自己家庭成员的职业，并简单介绍职业的特点。 (3)小结：各种职业都有很大的作用，给我们的生活工作带来了很多方便，理发师为我们设计出漂亮的发型;警察 叔叔可以帮我们找到回家的路，农民伯伯为我们种出了那么多有营养的菜、服装设计师为我们设计出时尚美观的衣服…… 二、幼儿对未来职业的期望。 请幼儿说一说自己长大后想从事的职业及原因。 引导幼儿发挥自己的想象力自由大胆讲述。 三、游戏：这是谁。 教师:我今天老师带来了许多职业的图片，我们一起比一比谁先说出正确的答案吧！ | |||
活动延伸： 幼儿自制绘本“我长大了做什么”。 | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：户外活动 | |||
活动准备： 圈、地垫、拱门、高跷、彩虹车 | |||
活动目标： 1.能够在户外环境运动半个小时。 2.愿意和同伴一起游戏并注意自己和他人的安全。 3.游戏结束后能够主动收拾整理。 | |||
周四（2月25日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：幼儿园生活大回顾（综合） | 成长时光机（分享活动） 1.根据自己对不同阶段的未来的期望，讲述自己对未来的畅想。（重点） 2.利用多种方式大胆表现“今后的我”。（难点） 有关于对未来的畅想。 自制服装道具、各类场景PPT。 | ||
活动目标： 1.回顾在园生活中印象最深刻的事，能用完整的语言进行描述。(重点) 2.倾听他人谈话，为自己与同伴的成长感到欣喜。(难点) | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 1.幼儿在园的照片。 2.日历牌、倒计时牌。 3.笔。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、引出活动主题 1.引起话题。 “今天是几月几日？离毕业的日子还有多少天？” (2)出示日历牌。 “这里有一个日历牌,我们来数一数大家在一起还剩下多少天？” (3)写倒计时牌。 “我们把剩下的天数写在倒计时牌上，时刻提醒大家，一起珍惜议段美好的时光!” 2.欣赏照片,讲述成长故事。 (1)到单元墙处欣赏照片。 “这是谁?是什么时候拍的?在干什么?” (2)自由欣赏照片。 “你还看到了谁?他在小班、中班时是什么样的?到了大班又有什么变化?” (3)引发回忆。 “和朋友之间发生什么有趣的事情?你可以和大家分享。” (4)提出倾听要求。 “我们都来听一听大家发生的有趣的事情，再仔细听听，他的故事里有没有你。” 3.感受成长,赠送礼物。 (1)为同伴送祝福。 “即将毕业了,你有什么话想和好朋友说?有什么祝福想要送给他?” (2)自由送祝福。 “你可以去找你的好朋友说说心里话,送上自己的祝福。” (3)播放音乐,营造情境。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：户外活动 | |||
活动准备： 骑小车、爬爬垫、球、彩虹伞 | |||
活动目标： 1.幼儿对游戏材料感兴趣，乐意尝试挑战。 2.能根据材料和情境结合实际生活进行游戏。 3.注意安全，游戏中不打闹。 | |||
周五（2月26日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：热热闹闹过元宵（节日活动） | |||
活动目标： 1.知道元宵节是中国的传统节日，了解元宵节主要的风俗习惯。(重点) 2.感知元宵节是全家团圆的日子，感受节日快乐的氛围和对节日的喜爱之情。 (难点) | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 元宵节视频、谜语、彩泥 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一.导入部分 教师对幼儿说“今天啊，有几个小朋友来和我们一起过节日，小朋友们认真看看动画片里说的是什么?” 二.基本部分 1.认识元宵节 幼儿观看动画片结束后教师提出问题: 动画片里讲什么啊?她们过的是什么节?他们是怎样过节的? 都有什么活动? 教师请幼儿认真思考大胆回答问题，大胆说出自己的想法。 2.猜灯谜 教师依次出示灯谜 (1)“白白胖胖，圆圆溜溜.甜甜五脏，装中间，吃在嘴 里，又软又黏 ” 教师提示，元宵节吃汤圆象征着团团圆圆。 (2)“什么花天上开?天上开了花，人人笑哈哈。” (3)“一一个南瓜，两头儿空，肚里开花放光明。有瓜没叶儿，高高挂，照得面前一片红。” (4)“元宵佳节就有它，谜语往它身上藏。 (5)“正月十五，全家聚，圆桌坐来，圆着吃。” 三、元宵节活动 1.制作汤圆。 2.学习儿歌“卖汤圆”。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：户外活动 | |||
活动准备： 骑小车、爬爬垫、球、彩虹伞 | |||
活动目标： 1.幼儿对游戏材料感兴趣，乐意尝试挑战。 2.能根据材料和情境结合实际生活进行游戏。 3.注意安全，游戏中不打闹。 | |||
第 周常规要求（下午班）
（2月22日 — 2月26日）
一、午睡 | ||
目标： 1.将脱下来的衣裤、鞋、并摆放整齐。 2.安静入睡，不影响他人睡眠。 | ||
二、起床 | ||
目标： 1.能够主动自己穿好衣服、鞋子并帮助同伴。 2.主动入厕小便，将小手清洗干净。 | ||
三、午点 | ||
目标： 1.自主拿点心并在自己的位置上安静进餐。 2. 认真吃完自己的一份点心，不浪费。 | ||
四、自主游戏 | 二次备课 | |
周一 | 名称：户外游戏 | |
目的： 1.愿意和同伴合作进行体育游戏。 2.能够在活动中注意自己及同伴的安全。 | ||
准备：音乐、场地 | ||
周二 | 名称：阅读室 | 讨论成长时光机需要的材料（谈话） 1.通过思考讲述自己所需材料。 2.根据思考，在班级中寻找可用材料。 |
目的： 1.能安静地看图书，爱护图书宝宝。 2.在游戏中主动和同伴交往。 | ||
准备：图书、玩偶 | ||
周三 | 名称：美工室 | 蚕豆宝宝你好 1.通过观察，发现假期后蚕豆的变化。 2.能主动养护蚕豆。 探究区菜地、水壶、铲子、纸、笔、放大镜 |
目的： 1. 在老师的指导下，能够独立完成自己的作品 2. 感受美术活动的快乐。 | ||
准备： 勾线笔、水彩笔 | ||
周四 | 名称：户外活动 | |
目的： 1.能根据要求，选择材料进行游戏。 2.游戏时保持愉悦的情绪。 | ||
准备：小车、攀爬架、地垫、圈 | ||
周五 | 名称：森林小剧场 | |
目的： 1.愿意选择喜欢的道具进行表压。 2.愿意参加集体游戏，能保持愉悦的情绪。 | ||
准备：表演区：玩偶、服装 | ||
五：离园活动 | ||
目标： 1.离园时能和老师、同伴主动说再见。 2.将自己储物柜里的东西收拾整齐。 | ||
本周工作小结
集体活动教案
第十八周常规要求（上午班）
（12月28日 — 12月31日）
一、晨间接待、晨间劳动（中、大班） |
目标： 1.将个人物品放入柜中，整理好自己的物品。 2.能开心的与同学老师打招呼。 |
二、室内区域活动要求或目标 |
要求或目标： 1.在区域内和同伴友好相处，游戏结束后收拾好玩具. 2.遇到问题主动寻求帮助，活动结束后主动收拾整理区域材料。 |
三、晨间锻炼、早操 |
提供器械：足球、龟背、跨栏、圈、跳绳、标志桶、小车、地垫、绳梯、毽子、安吉积木 |
每日必练：周一：跳绳(全身)、周二：大龟背（一物多玩）、周三：安吉积木（平衡）、周四：地垫（爬） |
晨锻目标： 1.能够在较寒冷的环境中锻炼半个小时以上。 2.听音乐收拾晨锻，放回指定的地方。 |
早操目标：1. 能够跟着音乐有节奏的跳动。2．注意做到动作标准。 |
四、点心 |
目标： 1.在音乐的提示下自由早点。2.取餐途中看好路线注意避让。 |
五、进餐 |
目标： 1.进餐前能按照七步洗手法认真洗干净双手并擦干。 2.安静进餐,不打扰他人，保持桌面卫生。 |
六、户外散步 |
目标： 1.上下楼梯的过程注意自己和他人的安全。2.愿意和老师同伴交流自己的发现。 |
周一（12月28日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：小时候的我（社会） | |||
活动目标： 1.通过观察小时候的照片、使用的物品，发现自己的成长变化。（重点） 2.愿意在众人面前有序、清楚的讲述自己的成长变化。 （难点） 3.对小时候的自己产生喜爱的情感。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 班级中已留好空白位置作为回忆墙。 | |
材 料 准 备 | 1.幼儿小时候的照片、物品。 2.教师小时候的照片。 3.双粘胶、订书机、毛线、麻绳等。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、话题导入 1.教师：小朋友们，这里有一张小宝宝的照片，你们来猜一猜到底是谁呢？鼓励幼儿大胆猜测 2.教师揭晓谜底：这其实是老师小时候的照片哦，你们看官老师现在是不是大变样啦。 二、出示幼儿小时候的照片，让幼儿观察、猜测、介绍。 1.教师：老师这里还有一些我们班小朋友小时候的照片，我们一起先来猜一猜都是谁小时候吧！ 引导幼儿仔细观察。 2.教师：请照片的小主人来介绍一下自己小时候是什么样子吧！ 鼓励幼儿大胆的进行讲述。 三、出示幼儿小时候使用过的物品，引发关于成长的讨论。 1.教师：哇！你们看这些小鞋子、小帽子、小衣服和小玩具，都好可爱呀。你们现在还在使用它们吗？为什么不需要了呢？ 2.引发幼儿思考关于成长中外形、心理等方面的变化并进行清晰、有序的介绍。 通过回忆引发幼儿对小时候的自己的喜爱。 四、与幼儿共同商议如何利用小时候的照片、物品来布置回忆墙。 1.教师：听到你们的讲述，老师觉得这些照片和小物件都充满了回忆。小时候的你们都特别可爱，真想把这些物品都展示在墙上作为我们大家的回忆墙呀！不知道你们有没有什么办法能把它们布置起来呢？ 2.幼儿分组进行讨论，根据幼儿的讨论结果将照片和物品布置在提前留好的回忆墙上。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域＋角色 | |||
活动准备： 建构区：各种积木、辅助材料 | |||
活动目标： 1.能够用积木搭建出小时候使用过的物品，如小床、小椅子等。 2.幼儿能够对自己的搭建成品进行介绍、分享。 | |||
周二（12月29日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：童年趣事（美术） | |||
活动目标： 1.能回忆小时候的自己及印象中小时候最有趣的事，并用绘画的形式表现。（重点） 2.能较合理设计画面布局，能用语言描述绘画内容。（难点） 3.通过作品创作和介绍，更了解自己、喜欢同伴。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 有过讲述小时候的自己的经验。 | |
材 料 准 备 | 1.装饰幼儿小时候照片和使用过的物品的回忆墙。 2.绘画工具、纸。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、导入活动 1.教师：我们昨天讨论了小时候的自己是什么样的，还把小时候的照片、使用过的物品装饰在回忆墙上了，那今天老师想知道关于小时候你们有什么印象深刻的、有趣的回忆呢？ 2.幼儿小组分享彼此小时候最有趣的一件事。 二、幼儿大胆进行关于童年趣事的艺术创作，教师巡回指导。 1.教师：原来你们小时候还发生过这么有趣的事情呢！ 那请你们用绘画的方式来展现你们印象中最深刻的一件趣事，注意你们的页面布局哦！ 2.幼儿分组进行绘画，教师巡回指导。 （重点提醒画面的布局） 三、分组交流绘画成果。 1.教师：请你们来介绍一下你们的作品吧！ 分组进行，幼儿讲述画面内容，教师进行记录。 2.引导幼儿在分享交流作品的过程中了解自己、喜欢同伴。 四、讨论如何布置作品。 1.教师：我们的作品都很有意义，那我们现在来思考一下，该如何装饰？装饰在班级哪里比较好呢？ 2. 幼儿进行小组讨论，根据讨论的结果进行作品的装饰。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域＋角色 | |||
活动准备： 道具、服装、音乐 | |||
活动目标： 1.愿意主动一起进行角色游戏，活动结束收拾整齐。 2.幼儿能够在游戏中感受合作的快乐。 | |||
周三（12月30日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：小威向前冲（绘本） | |||
活动目标： 1.喜欢并能安静倾听故事，乐于寻找自己和父母之间相像的地方。（重点） 2.通过绘本了解自己是由精子和卵子结合发育而来。（难点） 3.通过观察父母和自己的照片，感受生命延续的奇妙 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 绘本PPT、与爸爸妈妈相像的照片 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、欣赏封面，引出绘本《小威向前冲》 1．师：小朋友们，你们看这是谁?今天老师给小朋友介绍一本绘本，绘本的名字是《小威向前冲》。 2．师：小威向前冲，要冲到哪里去呢?我们来听听这个故事，看看这本书吧。 二、利用课件，分段讲述绘本前半部分故事内容 1.边引导幼儿观察画面边有感情地讲述绘本故事内容，引导幼儿正确评价自己的能力。 提问：你是一个棒小孩吗?你什么地方是高手? 小结：虽然小威有缺点，但是他有高手的地方，他是一个棒小孩!我们大家也是哦，虽然有缺点，个个都很棒。 2.继续播放课件并讲述故事内容至地图页面，幼儿集体观察地图。 提问：这是比赛的起点，这里是终点，小威要看清楚路线，才能成功。你认为小威该怎么走?要经过什么地方? 3.继续讲故事，培养幼儿不轻易放弃的精神。 师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威好紧张啊!现在，小威该怎么办呢? 4.继续欣赏故事内容，理解绘本的后部分内容。 提问：你猜小娜长大以后长得像谁呢? 小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸。这就是遗传。 5.通过绘本故事了解自己是由精子和卵子结合发育而来。 讨论：看完绘本，你们知道自己是怎么来了的了吗？ 四、感知自己和家人长得很像，感受生命延续的奇妙。 1.引到自身的提问。 提问：小娜长得像爸爸，你们长得像谁呢?哪里很像? 2.欣赏小朋友和家人的合影照片，感受生命的延续。 | |||
活动延伸： 在益智区投放幼儿和家长相像的照片，进行“亲子连连看”配对游戏。 | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域＋角色 | |||
活动准备：图书区 | |||
活动目标： 1.幼儿能专注的阅读与成长相关的绘本。 2.喜欢与同伴一起谈论图书和故事的有关内容，分享对于成长的思考。 3.能爱护书籍，小心翻页。 | |||
周四（12月31日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：认识年、月、日（数学） | |||
活动目标： 1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系（重点） 2.知道年历是查看时间的工具，了解使用方法。（难点） 3.能积极参加数学活动，体会数学为生活带来的方便。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 幼儿事先知道自己的生日。 | |
材 料 准 备 | 各类年历、挂历、台历。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、观察教室里的各种年历,说说自己的发现。 1.幼儿自由观察各种年历，相互交流自己的发现。 教师:年历上有什么?年历上的数字表示什么意义? 小结:年历上的数字表示这一 年的日期。过完了年历上的每一天后,新的一年就到来了。 二、探索感知年月日的关系。 1.感知月份与年的关系。 教师:今年是哪一年? 一年有多少个月? 2.感知大月和小月。 教师:每个月有多少天?每个月的天数相同吗?知道大月是31天，小月是30天，2月份比较特殊,有时28天,有时29天。 3.感知星期的概念。 教师:一个星期有几天?在年历上怎么表示?为什么有的星期几上用红色的字表示? 三、学习使用年历，感受数学为生活带来的便利。 1.教师:今天是几月几日?再过几天就到哪一年了?你们是如何知道的？ 2.教师:你会使用年历吗?如果我想在年历上找一找几月几日是星期几，该怎么找?先找什么?再找什么? 3.幼儿尝试在年历上寻找自己的生日是几月几日，星期几。 小结：原来年历是查看时间的工具，通过年历我们就能知道具体的日期，数学为我们的生活带来了很大的便利 | |||
活动延伸： 1.将年历投放在益智区，继续让幼儿找日期。 2.邀请幼儿尝试自制年历，注意月份的大小和每月的天数。 | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域＋角色 | |||
活动准备： 美工区《元旦装饰》 | |||
活动目标： 1.乐意为元旦活动提出装饰的设想和规划。 2.能用多种工具、材料或不同的表现手法来进行元旦装饰的创作。 3.能够与小组同伴合作进行元旦装饰活动，用自己的作品装饰班级环境。 | |||
第十八周常规要求（下午班）
（12月25日 — 12月29日）
一、午睡 | ||
目标： 1.睡上铺的幼儿能小心爬楼梯，坐着脱衣裤。 2.将衣裤叠好放在床脚后再盖被子午睡。 | ||
二、起床 | ||
目标： 1.上铺的幼儿能小心爬楼梯，确认脚放稳后再继续向下爬。 2.能正确辨认衣服和鞋袜的正反 | ||
三、午点 | ||
目标： 1.喜爱喝白开水及水果点心，不挑食。 2.能够自主收拾整理自己洒落的点心渣。 | ||
四、自主游戏 | 二次备课 | |
周一 | 名称：户外活动 | |
目的： 1.愿意和同伴合作进行体育游戏。 2.能够在活动中注意自己及同伴的安全。 | ||
准备： 彩虹车、彩虹跑道 | ||
周二 | 名称：户外活动 | |
目的： 1.能够自主进行游戏材料的摆放。 2.能在游戏结束后主动收拾整理游戏材料。 | ||
准备： 圈、拱门、地垫、踩脚印、龟背等 | ||
周三 | 名称：户外活动 | |
目的： 1.能够用脚控制足球的运动方向。 2.能够将球沿障碍桶呈S型往返运球后射门。 | ||
准备： 足球、障碍桶、球门 | ||
周四 | 名称：户外探究 | |
目的： 1.能通探索记录、绘画不同的树叶。 2.爱护植物，不随意拉扯。 | ||
准备： 探究区、纸、笔、夹子、放大镜 | ||
周五 | 名称：美劳区 | |
目的： 1. 能用粉笔画出人形轮廓。 2. 能收集多样的自然材料进行轮廓填充。 | ||
准备： 粉笔、剪刀、夹子、篮子 | ||
五：离园活动 | ||
目标： 1.在门口排队时能安静等待，老师叫名字才离开，慢慢走到家长身边。 2.离园时能和老师、同伴主动说再见。 | ||
本周工作小结
集体活动教案
第十九周常规要求（上午班）
（1月4日 — 1月8日）
一、晨间接待、晨间劳动（中、大班） |
目标： 1.提醒幼儿入园的时候会使用礼貌用语，说话眼睛要看着对方。 2.每天准时参加晨间锻炼活动，愉快参加活动。 |
二、室内区域活动要求或目标 |
要求或目标： 1.懂得安静入区，乐意遵守区域规则。 2.爱护玩具，轻拿轻放，能主动将掉在地上的玩具捡起来。 3.互相合作，谦让，收玩具时能正确分类。 |
三、晨间锻炼、早操 |
提供器械：绳梯、拱门、大龟背、跷跷板、彩圈、弹力绳、推小车、捉尾巴、轮胎 |
每日必练：周一：推小车（全身）、周二：大龟背（一物多玩）、周三：轮胎（平衡）、周四：地垫（爬）、周五：彩圈（跳） |
晨锻目标： 1.幼儿能够选择自己喜欢的器械进行游戏。 2.应在教师视线范围内活动,注意安全。 |
早操目标： 1.喜欢参加老师组织的早操活动,遵守早操规则。 2. 在做器械操时能有序取放足球，能够跟着老师做动作。 |
四、点心 |
目标： 1.认真按洗手步骤洗手，不玩水。2.安静吃点心，不争抢，不浪费。 |
五、进餐 |
目标： 1. 用餐时保持安静，轻声交流。 2.餐后尝试自主漱口擦嘴巴。 |
六、户外散步 |
目标： 有序散步，看到小朋友或老师能够主动热情地打招呼。 |
周一（1月4日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：成长小记录（健康） | |||
活动目标： 1.知道测量身高的基本方法。（重点） 2.尝试利用身边的材料来进行身高的测量。（难点） 3.感受自己在渐渐长大，体验长大的喜悦。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 卷尺、积木、纸杯、桌子、椅子等身边的物品、记录单人手一张 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、谈话导入，引发幼儿对于身高的兴趣。 1.回忆刚出生时自己的身高 师：你知道自己刚出生时有多高嘛？请你说一说、比划比划。 二、共同讨论现在的身高 1.询问对目前身高的了解情况 师：你知道现在自己多高吗？你是怎么知道的？ 三、讨论身高的测量方法 1.师幼共同讨论常规身高测量方法。 师：平时你是怎么测量自己身高的？ 2.师幼共同讨论自然测量的方法。 师：如果在班级中想要测量身高，可以用什么办法？ 四、操作自然测量方法 1.教师示范自然测量方法以及记录单填写 师：我可以用积木进行叠加，一直到和你的身体一样高，这样我们就能知道你的身高等于几根积木了。在记录单上画下使用的测量物品，再记下个数，这就是你的身高。 2.幼儿上台操作 师：你想用什么来测量自己的身高？可以怎么操作？请你上来试一试，并记录下来。 3.师幼共同检验测量过程和结果。 师：你同意这个测量过程和结果吗？为什么？ 五、幼儿操作测量，教师巡回指导。 师：请你选择合适的物品，进行测量吧！ 六、测量结果分享 师：你选择了什么材料进行测量？你的身高是多少？ 请你说一说。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：科学区《自然测量》 | |||
活动准备： 卷尺、记录单、笔、纸杯、木棍 | |||
活动目标： 1. 能够使用多种自然材料进行测量。 2.愿意尝试和同伴一起合作游戏。 3.游戏过程中注意自身及他人的安全。 | |||
周二（1月5日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：特别的我（绘画） | 测量蚕豆（科学） 熟练掌握测量的方法。（重点） 能大胆选择喜欢的材料对蚕豆进行测量并做好记录。（难点） 活动中注意在探究区的安全。 记录单、笔、自选材料。 一、谈话导入 1.师幼共同讨论蚕豆的测量方法。 二、做好测量准备 1.师幼共同讨论测量所需材料。 2.在室内选择需要的材料。 3.在户外选择需要的材料。 三、开始测量蚕豆 1.测量记录 2.分享测量方法及结果。 | ||
活动目标： 1.知道每个人的外形特征、能力特长，兴趣爱好都是不同的，各有各的特点。（重点） 2.通过绘画大胆表现自己的“特别之处”（难点） 3.体验独一无二的自豪。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 画纸、勾线笔、水彩笔 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
| 一、谈话导入 1.师幼共同讨论什么叫“特别”。 师：你觉得什么叫特别？请你说一说。 2.教师小结 师：特别就是和别人不一样的、你觉得你自己独有的，或者是不一般的，就叫做特别。 二、谈论自己的特别之处 师：你觉得你有什么特别的地方？请你说一说。 三、幼儿绘画教师巡回指导 师：请你将自己的特别之处画下来。 四、作品欣赏 师：你有什么特别之处？请你通过作品向大家介绍一下吧！ | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：和平桌：讨论矛盾解决办法 | |||
活动准备：纸、笔 | |||
活动目标： 1.通过思考，大胆说出解决同伴交往矛盾的办法。 2.能通过绘画，将方法绘制成和平桌规则。 3.体验同伴间友好交往的温馨。 | |||
周三（1月6日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：我们都有好习惯（社会） | 特别的我（谈话） 一、谈话导入 1.师幼共同讨论什么叫“特别”。 二、谈论自己的特别之处 师：你觉得你有什么特别的地方？请你说一说。 三、幼儿绘画教师巡回指导 师：请你将自己的特别之处画下来。 四、作品欣赏 师：你有什么特别之处？请你通过作品向大家介绍一下吧！ | ||
活动目标： 1.能借助照片，分享已有的好品行习惯。（重点） 2.表述自己对好品行、好习惯的理解，尝试评价同伴和自己的行为。（难点） 3.体验好习惯的重要性。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 幼儿在班级中好习惯的照片 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
| 一、图片导入，激发幼儿兴趣 1.出示幼儿好习惯图片。 师：这是谁呀？他正在做什么？他是怎么做的？ 2.你在做这件事的时候，你是怎么做的？ 二、讨论在幼儿园的好习惯 1.师：你在幼儿园里还有那些好习惯？ 2.师：这些习惯是怎么养成的？ 三、讨论幼儿在校外的好习惯。 1.讨论在外面的好习惯。 师：在外面你有哪些好习惯？ 3.讨论在家的好习惯。 师：在家你有什么好习惯？ 四、讨论习惯的重要性。 师：有好的习惯你觉得的怎么样？ | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：特别的我（区域自主表现） | |||
活动准备：区域游戏、教师拍摄 | |||
活动目标： 1. 能选择喜欢的区域进行游戏。 2. 愿意在区域中针对自己的特别之处大胆表现。 3. 游戏结束后能耐心收整材料。 | |||
周四（1月7日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：8,9的分解组合（蒙数） | 户外建构：我 一、谈话导入 师幼共同讨论可以建构什么样的“我” 分组绘制设计图 3.设计图介绍与欣赏。 | ||
活动目标： 1.经历将8,9的物品分成两份的过程。(重点) 2.进一步感受总数与部分数的关系。(难点) 3.发展观察能力和思考能力。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 教具：双色筹码、卡片乐 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一．集体活动 1.创设情境 师：小兔子们正在玩游戏，他们每个人身上都有一个数字，只有每两个数字结合起来是8才能过关。请你试一试。 2.请分成1和7的幼儿展示结果。 3.请分成2和6,6和2,3和5的幼儿展示结果。 4.幼儿继续展示分法。 二、分组活动 1.第一组 双色筹码展示8的7种分解过程。 2.第二组 用双色筹码展示9的分解 3.第三组 用纽扣展示8,9的分解过程 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：户外建构：“我” | |||
活动准备：场地、积木、设计图 | |||
活动目标： 1.能根据设计图进行建构。 2.能与小组成员分工合作完成建构。、 3.建构结束后能大胆介绍作品并有序。耐心的收整玩具。 | |||
周五（1月8日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：认识时间（科学） | |||
活动目标： 1.知道时钟的基本组成部分。(重点) 2.学会认识整点与半点。(难点) 3.体验计时工具的有用与神奇。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 时钟、沙漏、秒表、计时器 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、情境导入 1.创设情境：好朋友做客 师：今天有一位好朋友要和我们一起游戏，他其实一直都在班级中，请你猜猜他是谁？他就是时钟。 二、认识时钟 1.出示时钟，了解时钟的组成部分 师：你知道时钟上有什么吗? 2.认识时针分针秒针 师：最短最粗的叫时针，长一些的叫分针，最细的。一直在动的叫做秒针。 3.抢答游戏：认知时分秒针 师：我指到哪根针，就请你快速的抢答出他的名字哦。 三、认识时间 1.认识整点 师：当分针指到12，时针指到几，就表示现在是几点。 2.认识半点 师：当分针指到6，时针指到一个数字的旁边，就表示几点半。 四、认识其他计时工具 师：这些工具是做什么用的？你认识吗？ | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：益智区：自制一日计划表 | |||
活动准备：时钟、纸、笔 | |||
活动目标： 1.尝试根据时间大致设计出一日活动计划表。 2.能够在设计结束之后大胆向他人介绍。 3.绘制完成后主动将计划表悬挂在墙上并收整好剩余材料。 | |||
第十九周常规要求（下午班）
（1月4日 — 1月8日）
一、午睡 | ||
目标： 1.能够安静午休，不影响他人，做到安静休息。 2.和同伴互相帮助脱衣裤，将衣物整齐叠放。 | ||
二、起床 | ||
目标： 1.能够自己辨认衣裤的正反，不依赖他人。 2. 起床后，主动入厕小便洗手。 | ||
三、午点 | ||
目标： 1.能够自主倒水、拿点心进小组。 2.在老师的指导下安静进餐,不桃食，保持桌面卫生干净。 | ||
四、自主游戏 | 二次备课 | |
周一 | 名称：大型玩具 | |
目的： 1.游戏过程中能根据自己的需要进行穿脱衣以及水分的补充。 2.离开时能记得拿好自己的物品。 | ||
准备：大型玩具 | ||
周二 | 名称：户外建构1 | |
目的： 1.能根据小组商讨的主题进行积木搭建。 2.收拾积木时能根据形状和大小整齐摆放。 | ||
准备：积木、辅助材料 | ||
周三 | 名称：民间体育游戏 | |
目的： 1.能够在较冷的环境中连续游戏半个小时以上。 2.在追逐跑的过程中注意自己和他人的安全。 | ||
准备：场地 | ||
周四 | 名称：骑行区 | |
目的： 1.能根据标志指引按路线骑小车。 2.游戏过程能根据冷暖增减衣物。 | ||
准备：科学区：放大镜、引导图片 | ||
周五 | 名称：区域+角色 | |
目的： 1.知道在游戏时要注意安全，并遵守活动规则。 2.愿意参加集体游戏，能保持愉悦的情绪。 | ||
准备： 班级区域材料 | ||
五：离园活动 | ||
目标： 1.能用普通话主动与好朋友和老师说再见。 2.带好自己小柜子里的私人物品。 3.有序排队离开班级。 | ||
本周工作小结
集体活动教案
第二十周常规要求（上午班）
（1月11日 — 1月15日）
一、晨间接待、晨间劳动（中、大班） |
目标： 1.幼儿入园的时候能用普通话和同学老师打招呼。 2.在进班后能自主照顾自然角的植物，并进行记录。 |
二、室内区域活动要求或目标 |
要求或目标： 1.幼儿进区夹区域夹时能注意爱护材料，轻轻夹在自己想去的区域。 2.爱护玩具，轻拿轻放，能主动将掉在地上的玩具捡起来。 3.听到音乐声后能轻轻地收拾材料，并放回原处。 |
三、晨间锻炼、早操 |
提供器械：安吉积木、绳、羊角球、踩高跷、球、地垫、推小车、捉尾巴、彩圈 |
每日必练：周一：安吉积木（全身）、周二：绳（一物多玩）、周三：踩高跷（平衡）、周四：地垫（爬）、周五：彩圈（跳） |
晨锻目标： 1.幼儿在进行游戏时能注意自己的安全和他人的安全。 2.去其他班级游戏时，遵守相应的规则。 |
早操目标： 1.在做器械操时能有序取放足球，能够跟着老师做动作。 2.取放球时，注意秩序，拿（放）完就走。 |
四、点心 |
目标： 1.按压洗手液时能适量。2.安静吃点心，不争抢，不浪费。 |
五、进餐 |
目标： 1. 喜欢吃每样食物，懂得珍惜粮食。 2.餐后能自主漱口，擦嘴巴。 |
六、户外散步 |
目标： 1.有序散步，看到小朋友或老师能够主动热情地打招呼。 2.观察发现幼儿园周围环境的变化。 |
周一（1月11日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：特别的我（展示活动） | |||
活动目标： 1.能够认识到自己最特别的地方或最擅长做的事情。（重点） 2.能够将自己特别的部分或优点通过语言、绘画、表演或是其他方式展示出来。（难点） 3.产生喜欢自己的情感。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 有过讨论自己特别之处的经验 | |
材 料 准 备 | 幼儿前期绘画过得“特别的我”的作品，绘画工具、钢琴、积木等，提前根据幼儿的特别之处拍摄的视频。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
1.教师展示幼儿之前绘画的“特别的我”的作品，引发幼儿对自己特别之处的回忆。 提问：这是你们绘画的关于“特别的我”的作品， 你们还记得自己画的是什么吗？ 教师引导幼儿进一步拓展话题：让我们一起来说一说你们哪里最特别吧！ 2.根据幼儿讨论结果，进行分组展示。 教师：听了你们的讨论，有哪些小朋友的特别之处是关于绘画的呢？有哪些小朋友的特别之处是关于讲故事的呢？还有哪些小朋友的特别之处是关于表演的呢？ 大家一起来分组展示一下自己的特别之处吧！ 3.针对无法展示特别之处的幼儿进行讨论。 这些小朋友的特别之处都是可以展示的，那还有些小朋友的特别之处是无法靠画一画、说一说、演一演来表现的，他们该如何进行展示呢？ 幼儿自由讨论。 根据幼儿的讨论决定如何来表现特别之处。 4.播放幼儿的视频，引发讨论。 教师：西西说自己的特别之处在于会经常帮助别人，你们从视频里看出来了吗？请你们详细的说一说。 教师小结：原来大家都是这么棒的小朋友，每个人都有自己最特别、最擅长做的事。请你们给自己一个大大的赞吧！ 5.引导幼儿讨论，进一步理解自己的特殊。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：足球活动 | |||
活动准备：足球、教练 | |||
活动目标： 1.进行带球走练习时能注意手臂的前后摆动。 2.进行跳踩技能练习时能注意用前脚掌踩住足球。 3.练习过程中注意休息。 | |||
周二（1月12日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：有趣的冰（科学） | |||
活动目标： 1.知道冰块是水变成的，冰又能变成水，并能用语言表达。（重点） 2.感知冰的特征(冷、滑、硬、透明)。 （难点） 3.有探索冰变化的兴趣。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 冰块，毛巾，热水，凉水，温水，透明容器，白纸若干。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、开始部分 1.出示神秘箱，请幼儿摸摸箱中的物体，根据自己的感觉经验 猜一猜，激发幼儿探究的欲望和兴趣。 2.你在哪里见过冰? (冰箱，河边，马路上)冰箱里(河边的) 冰是哪里来的? (水遇到冷会变成冰) 3.小结:冰是水在零度以下受冷变成的。(水在零度以下遇冷变成冰) 二、基本部分 1.幼儿玩冰，感知冰的特征。 (1)幼儿第一次玩冰 师:今天老师给你们带来很多很多冰，一会儿每人拿一块 冰，你们玩一玩，摸一摸，然后告诉老师你发现了什么? 提问: (玩冰的时候)有什么感觉? (冷、 滑) (2)幼儿再次玩冰 师:如果玩的时候手有不舒服的时候，就把冰放到透明板上，然后用你的手去压你的衣服，再压一压冰块，比较一下。提问:你又发现了什么? (衣服软， 冰块硬) (3)发放白纸，引导幼儿拿纸和冰块进行比较，发现冰是什么颜色? (透明) (4)小结:冰是很冷，很滑，很硬，透明的固体。 2.进行冰融化的实验，引导幼儿观察了解冰的融化。 师:刚才玩冰之后小朋友为什么要用毛巾擦手?手里的水是从哪里来的?冰拿在手里为什么会变成水? (手心里有水，手是热的，冰融化了就变成水了。) 3.实验:热水和冰 师：有什么方法能把冰变成水？ 幼儿进行试验。 小结：热水中的冰融化的最快。 三、结束部分 我们一起把剩下的冰块放到太阳下，看一看他会有什么样的变化吧。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：木工坊活动 | |||
活动准备：木材、切割工具 | |||
活动目标： 1.能先认真看老师操作工具切割木材。 2.能利用不同形状的木片进行粘贴活动。 | |||
周三（1月13日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：我也可以飞（语言） | |||
活动目标： 1.理解作品内容，掌握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。（重点） 2.根据已有的相关经验，创造性地续编故事。（难点） 3.充分发挥想象，大胆地讲述。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 绘本PPT。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、引出课题。 “看见小鸟在天上飞，小朋友你们想不想飞？”（幼：想）“我们来看看，看见小鸟在飞，还有谁也想飞。” 二、观看多媒体课件，教师讲述故事。 1．打开多媒体大屏幕，出现第一幅画面：许多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。 2．教师讲述故事一遍（不逐页出示图片）。 3．提问： （1）看见小鸟在天上飞，还有谁也想飞？ （2）那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗？ （3）它们想出什么办法让自己飞起来？ 4．教师再次讲述故事（根据故事的展开逐页出示图片）。 5．教师讲述故事后，逐页图片提问： （1）小鸟在天上飞大家都很羡慕，乌鸦奶奶怎么说？ （2）小蚂蚁怎么说？它想了什么办法让自己飞起来？ （3）小蚂蚁飞起来了吗？为什么会飞起来？ （4）小青蛙想了什么办法让自己飞起来？ （5）小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球？ （6）大家都飞起来了，还有谁没飞起来？ 三、引发幼儿想象，大胆续编故事。 1．引导幼儿大胆想象为小兔和大河马想个办法飞上天。 2．幼儿集体讨论：用什么办法让小兔和河马也飞起来。 3．请个别幼儿讲讲，并讨论这个办法好不好。 4．请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。 四、根据幼儿的想象，连贯讲述故事一边。 1．幼儿讲述故事。 2．教师提问：乌鸦奶奶最后说了一句什么话？你听了这句话心里有什么想法？ | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域＋角色 | |||
活动准备：马克笔、A4纸、彩色纸、胶棒 | |||
活动目标： 1.幼儿能根据自己的实际生活经验画出喜欢的冬天的活动。 2.幼儿能沿边缘将画好的画剪下粘贴在冬天的背景图上。 | |||
周四（1月14日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：我喜欢我（社会） | 户外建构1：我 1.小组合作根据设计图进行搭建活动。 2.建构过程中发生问题能够利用协商、讨论等方式自主解决问题。 3.建构结束后能将小组建构成果向大家进行分享介绍。 积木、辅助材料 | ||
活动目标： 1. 知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。 (重点) 2.能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。 (难点) 3.在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 故事课件、花环、音乐 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、谈话导入 师：在咱们这个班里，你喜欢谁？为什么？ 二、结合课件讲故事。 1.教师讲故事。 2.讨论：听完这个故事你最喜欢谁？为什么？ 三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领。 1.幼儿相互交流 师：你喜欢你自己吗？想想自己有哪些什么本领？请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。 2.幼儿轮流说说喜欢自己的理由 师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。 小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了！ 四、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。 师：你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢？下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能……的句式说出来。 师：ⅹⅹ，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样？（高兴、快乐、觉得自己很棒。）有这么多人夸你，说明你很棒。 五、鼓励幼儿随音乐自信的表演。 师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了！让我们随音乐快乐一下吧！ 教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗？”你应该怎么告诉他？ | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：户外建构2 | |||
活动准备：建构区：积木、辅助材料 | |||
活动目标： 1.幼儿对游戏材料感兴趣，乐意尝试挑战搭建不同的“我”的作品。 2.能在活动中学会友好协商，合作搭建。 | |||
周五（1月15日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：我的锻炼我做主 （社会） | 现在的我（绘画） 1.能够认识到现在的自己的有所成长的部分。（重点） 2.能够用多种工具、材料表现出现在的自己。（难点） 3.愿意和大家分享自己的绘画作品。 水彩笔、勾线笔、纸板、纸、炫彩棒、辅助材料等。
一、通过谈话认识到现在的自己与小时候的自己的不同之处，感受自己的成长。 二、幼儿选择自己喜欢的材料进行绘画。 三、分享交流自己的绘画作品。 | ||
活动目标： 1.感受不同运动项目对身体不同部位的锻炼作用。(重点) 2. 知道锻炼身体有助健康，愿意每天有计划地锻炼身体。(难点) | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 有运用大部分运动器械的经验 | |
材 料 准 备 | 图片《运动器械》，晨锻器械、自制锻炼计划表。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、通过谈话，初步了解晨锻内容、器械的玩法和锻炼的部位。 1.请幼儿调动已有经验，回忆晨间锻炼的内容。 2.教师出示运动器械的图片，请幼儿观察，了解晨间锻炼的项目。 3.请个别幼儿演示玩法，让幼儿明确每种器械的玩法。4. 通过提问，引导幼儿思考:这些器械锻炼的是身体的什么部位。 二、操作体验，感受每种器械对身体不同部位的锻炼价值。 1.请幼儿自选器械操作和感受，并在操作单上做相应的记录。(将器械和相应的身体部位连线，不一定一一对应， 感受到的都可以连。) 教师提醒幼儿各种器械都要去体验。 2.集中交流，让幼儿了解不同器械的主要锻炼价值。教师记录幼儿的发言，有争议的地方请幼儿再次操作体验。 小结:各种运动器械都有锻炼身体的作用，但它们锻炼的身体部位有所不同。 三、学习选择锻炼内容，有目的地锻炼身体。 1.请幼儿思考、学习合理搭配各项锻炼内容。 教师:有这么多锻炼的内容，我们怎么选才能让身体的各部分都锻炼到呢? 2.请个别幼儿选择，集体讨论这样选择锻炼内容适合与否及理由。 四、积极讨论，学习做锻炼计划。 教师:我们怎么让别人知道你选了哪些? 教师:这么多人，运动器械不够怎么办? 引导幼儿观察锻炼计划表，幼儿分批选择，做锻炼计划:每人每天选择2项，注意不同活动的搭配。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：户外角色1 | |||
活动准备： 小车、交通标志等 | |||
活动目标： 1.能根据路线及交通标志，有序骑小车。 2.骑车时注意车速，安全驾驶。 | |||
第二十周常规要求（下午班）
（1月11日 — 1月15日）
一、午睡 | ||
目标： 1.睡上铺的幼儿能小心爬楼梯，坐着脱衣裤。 2.将衣裤叠好放在床脚后再盖被子午睡。 | ||
二、起床 | ||
目标： 1.上铺的幼儿能小心爬楼梯，确认脚放稳后再继续向下爬。 2.能正确辨认衣服和鞋袜的正反。 | ||
三、午点 | ||
目标： 1.喜爱喝白开水及水果点心，不挑食。 2.能够自主收拾整理自己洒落的点心渣。 | ||
四、自主游戏 | 二次备课 | |
周一 | 名称：户外活动 | 搭建反思（谈话） 1.通过观察照片，发现上午建构过程中的问题。 2.能大胆提出解决问题的办法。 纸、笔 |
目的： 1.愿意和同伴合作进行体育游戏。 2.能够在活动中注意自己及同伴的安全。 | ||
准备：场地、幼儿有玩民俗游戏的经验 | ||
周二 | 名称：户外活动 | 有趣的冰（分组活动） 1.能使用冰块进行绘画。 2.通过观察，探索“会跳舞的冰” 冰块、水杯 |
目的： 1.能够自主进行游戏材料的摆放。 2.能在游戏结束后主动收拾整理游戏材料。 | ||
准备：圈、拱门、地垫、踩脚印、龟背等 | ||
周三 | 名称：户外活动 | 建构设计图绘制 延伸之前的建构经验，大胆绘制设计图。 绘制完成后能大胆向他人介绍。 |
目的： 1.能够用脚控制足球的运动方向。 2.能够将球沿障碍桶呈S型往返运球。 | ||
准备：足球、障碍桶 | ||
周四 | 名称：户外建构 | 我的锻炼我做主 1. 能自由选择器械，摆放成循环路线。 2. 运动过程中主动脱衣、喝水。 乌龟壳、彩虹车、毽子、圈、跨栏、拱门、绳梯 |
目的： 1.能建构出人形建筑。 2.能友好合作搭建。 | ||
准备：大型积木 | ||
周五 | 名称：户外探究 | 成长小舞台（谈话）
1. 能大胆说出自己想分享的成长精彩时刻。 能思考需要准备哪些材料。 |
目的： 1. 能用粉笔画出同伴轮廓。 2. 能收集多样的自然材料进行轮廓填充。 | ||
准备：粉笔、剪刀、夹子、篮子 | ||
五：离园活动 | ||
目标： 1.在门口排队时能安静等待，老师叫名字才离开，慢慢走到家长身边。 2.离园时能和老师、同伴主动说再见。 | ||
本周工作小结
集体活动教案
第二十一周常规要求（上午班）
（1月18日 — 1月22日）
一、晨间接待、晨间劳动（中、大班） |
目标： 1.提醒幼儿入园的时候会使用礼貌用语，说话眼睛要看着对方。 2.每天准时参加晨间锻炼活动，愉快参加活动。 |
二、室内区域活动要求或目标 |
要求或目标： 1.懂得安静入区，乐意遵守区域规则。 2.爱护玩具，轻拿轻放，能主动将掉在地上的玩具捡起来。 3.互相合作，谦让，收玩具时能正确分类。 |
三、晨间锻炼、早操 |
提供器械：绳梯、拱门、大龟背、跷跷板、彩圈、弹力绳、推小车、捉尾巴、轮胎 |
每日必练：周一：推小车（全身）、周二：大龟背（一物多玩）、周三：轮胎（平衡）、周四：地垫（爬）、周五：彩圈（跳） |
晨锻目标： 1.幼儿能够选择自己喜欢的器械进行游戏。 2.应在教师视线范围内活动,注意安全。 |
早操目标： 1.喜欢参加老师组织的早操活动,遵守早操规则。 2. 在做器械操时能有序取放足球，能够跟着老师做动作。 |
四、点心 |
目标：1.认真按洗手步骤洗手，不玩水。2.安静吃点心，不争抢，不浪费。 |
五、进餐 |
目标： 1. 用餐时保持安静，轻声交流。 2.餐后尝试自主漱口擦嘴巴。 |
六、户外散步 |
目标：有序散步，看到小朋友或老师能够主动热情地打招呼。 |
周一（1月18日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：才艺小舞台（展示） | 成长小舞台（准备＋部分分享） 1.能大胆分享自己准备的成长小瞬间。（重点） 2.能看到同伴的闪光点。（难点） 3.通过分享，感受自己的成长，体验长大的喜悦 音乐、服装、幼儿作品 你有哪些想分享的成长精彩瞬间？快登上舞台向大家分享吧！ | ||
活动目标： 1.能大胆展示自己准备的才艺。（重点） 2.能看到同伴的闪光点。（难点） 3.通过展示，感受自己的成长，体验长大的喜悦。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | |||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
| 你准备了哪些小才艺？ 快向老师和同伴展示一下吧！ | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域＋角色 | |||
活动准备：区域游戏材料 | |||
活动目标： 1.能够了解游戏规则，按遵守游戏规则。 2.愿意尝试和同伴一起合作游戏。 3.游戏过程中注意自身及他人的安全。 | |||
周二（1月19日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：邀请弟弟妹妹（谈话） | 成长小舞台（分享） 1.能大胆分享自己准备的成长小瞬间。（重点） 2.能看到同伴的闪光点。（难点） 3.通过分享，感受自己的成长，体验长大的喜悦 音乐、服装、幼儿作品 你有哪些想分享的成长精彩瞬间？快登上舞台向大家分享吧！ | ||
活动目标： 1.知道邀请他人时的礼貌用语。（重点） 2.能用有趣的方式吸引弟弟妹妹。（难点） 3.体验带小弟弟小妹妹一起游戏的自豪感。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | |||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、谈话导入。 1.回忆自己玩游戏的过程 师：你在幼儿园里玩过哪些有趣的游戏？你是怎么玩的？ 2 .讨论适合弟弟妹妹玩的游戏 师：弟弟妹妹可以玩哪些游戏？ 二、讨论如何邀请弟弟妹妹 1.讨论邀请方法 师：如果让你邀请弟弟妹妹一起玩游戏，你会怎么说？ 可以怎么做？ 2.讨论特殊情况 师：如果弟弟妹妹不愿意和你去玩怎么办？ 三、情景演示 1.同伴讨论 师：现在请你和同伴一起，一个扮演哥哥姐姐，一个扮演弟弟妹妹，试着邀请一下。 2.上台邀请 师：哪对小伙伴愿意上来演示？请你试一试。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域＋角色 | |||
活动准备：图书区 | |||
活动目标： 1.能够安静阅读自己选择的图书。 2.阅读的过程中爱护图书，看一页翻一页。 3.换书时能将上一本书放回原来的位置后再拿一本新的图书。 | |||
周三（1月20日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：一起游戏吧（社会） | |||
活动目标： 1.知道多种邀请弟弟妹妹一起玩游戏的办法。（重点） 2.能对自己画出的办法进行大胆讲述。（难点） 3.体验邀请他人的自豪感。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | |||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、导入已有经验 师：昨天我们已经知道了一些邀请弟弟妹妹的方式，你还记得有哪些方式吗？ 二、讨论注意事项 1.讨论： 师：那么再邀请弟弟妹妹玩游戏时，还要注意哪些方面呢？ 2.绘画记录 师：请你画一画说一说。 三、情景演绎 1.同伴讨论 师：现在请你和同伴一起，一个扮演哥哥姐姐，一个扮演弟弟妹妹，试着邀请一下。 2.上台邀请 师：哪对小伙伴愿意上来演示？请你试一试。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域＋角色 | |||
活动准备：科学区：《小小观察员》 | |||
活动目标： 1.知道操作显微镜步骤。 2.能选择喜欢的玻片大胆进行探索。 3.游戏结束后能耐心收整材料。 | |||
周四（1月21日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：设计邀请函（艺术） | 成长小舞台（访谈） 1.能认真回忆同伴在小舞台分享中的表现（重点） 2.能结合集体生活经历讲述同伴的闪光点（难点） 3.体验与同伴友好相处的温馨。 1.在成长小舞台的分享中，你最喜欢谁的表演？为什么？ 2.你觉得他是个什么样的小朋友？ | ||
活动目标： 1.知道邀请函的基本组成部分。(重点) 2.能大胆设计邀请函。(难点) 3.体验美术活动的成就感。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 邀请函图片、画笔、画纸 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、图片导入，激发幼儿兴趣。 1.出示邀请函图片 师：你知道这是什么吗？这就是邀请函，如果你想邀请别人做什么事就要先给他一张邀请函。 二、观察、讨论邀请函 1.观察邀请函 师：邀请函上面有什么？ 2.教师小结 师：邀请函上面有时间地点。邀请人、被邀请人。 3.讨论内容意义。 师：为什么要有这些东西？ 三、幼儿设计邀请函，教师巡回指导。 师：请你画一画邀请函。 四、展示评价 师：你设计了什么样的邀请函？请你上来展示、说一说。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：足球活动 | |||
活动准备：场地、足球、教练 | |||
活动目标： 1.幼儿在教练的引导下，学习一些基础的足球技能。 2.能够在较炎热的环境中活动一段时间。 | |||
周五（1月22日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：小司机（健康） | 班级小主人之邀请同伴（社会） 1.知道多种邀请同伴一起玩游戏的办法。（重点） 2.能对自己画出的办法进行大胆讲述。（难点） 3.体验邀请他人的自豪感。 纸、笔 1.最近班级开展了哪些有趣的活动？ 2.你都是和谁一起玩的？ 3.你还想和谁一起玩？ 4.可以怎么让同伴和我们一起玩呢？ | ||
活动目标： 1.熟练掌握单人骑车的方法。(重点) 2.知道骑车带人时的注意点。(难点) 3.体验骑车带同伴的乐趣。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 小车、障碍桶、标志牌、驾照卡片 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、热身，情情境导入 1.创设情境：小小司机 师：今天你们都是小司机，要去考一个特别的驾照，先一起热热身吧。 二、单人骑车绕障碍挑战。 1.讲述规则 师：第一关需要你们骑着小车按照标志牌方向，绕过障碍，再骑回来。 2.幼儿骑车。 师：小司机骑车吧。 三、带人骑车绕障碍挑战 1.讲述新规则 师：今天我们要考的驾照就是带人骑车小驾照。在骑车带人时，有哪些需要小司机注意的？请你说一说。 2.幼儿带人骑车 师：请你找一个小伙伴，和他一起骑车试一试。 3.询问同伴感受并分发驾照。 师：小伙伴如果觉得你的车坐的很安全很舒服，就给他发一张驾照哦！ | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域＋角色 | 写封邀请信 信纸、笔、信封 1.知道信基本组成部分。 2.能大胆设计邀请函。 3.体验写信的成就感。 | ||
活动准备：区域游戏材料 | |||
活动目标： 1.能够了解游戏规则，按遵守游戏规则。 2.愿意尝试和同伴一起合作游戏。 3.游戏过程中注意自身及他人的安全。 | |||
第二十一周常规要求（下午班）
（1月18日 — 1月22日）
一、午睡 | ||
目标： 1.睡上铺的幼儿能一层一层爬楼梯，注意安全。 2.将鞋子摆放整齐后再上床休息。 | ||
二、起床 | ||
目标： 1.能正确辨认衣服鞋袜的正反后再穿。 2.能力强的幼儿能主动帮助有困难的同伴。 | ||
三、午点 | ||
目标： 1.少量多次的饮水，一手拿杯把一手托杯底喝水。 2.能够自主收拾整理自己洒落的点心渣。 | ||
四、自主游戏 | 二次备课 | |
周一 | 名称：区域+角色 | 搭建反思 1.根据上午的搭建成果反思其中出现的问题。 2.讨论解决的方法。 搭建照片 |
目的： 1.能用搓圆压扁的方式将黏土制作成围巾。 2.注意围巾的颜色搭配。 | ||
准备：美工区：围巾 | ||
周二 | 名称：探究区活动 | 分组活动 1.冰可以用来画画。 2.冰里有会跳舞的东西。 冰、绘画工具等 |
目的： 1.用水壶装适量的水给小蚕豆浇水。 2.用捕捉工具给小萝卜捉虫。 | ||
准备：水壶、捕捉工具等 | ||
周三 | 名称：二楼建构活动 | 搭建设计图绘制 1.根据小组的讨论结果绘制下一次的搭建设计图。 2.能结合自己的搭建经验进行设计。 绘画工具 |
目的： 1.能把鞋子摆放整齐后再进区游戏。 2.在老师的指导下，能够合作完成小组的作品，并进行创作，感受建构活动的快乐。 | ||
准备：积木、图片 | ||
周四 | 名称：沙池活动 | |
目的： 1.游戏时注意不扬沙，注意安全。 2.游戏时不用手揉眼睛。 3.游戏结束后及时洗手。 | ||
准备：沙池、亿童材料 | ||
周五 | 名称：区域+角色 | 成长小舞台（谈话） 根据同伴的小舞台展示，说出自己最喜欢的同伴是谁，为什么。 |
目的： 1.知道在游戏时要注意安全，并遵守活动规则。 2.愿意参加集体游戏，能保持愉悦的情绪。 | ||
准备： 表演区：玩偶、服装、音乐 | ||
五：离园活动 | ||
目标： 1.离开班级前能整理好自己的物品。 2.离园时能和老师、同伴主动说再见。 | ||
本周工作小结
集体活动教案
第二十二周常规要求（上午班）
（1月25日 — 1月28日）
一、晨间接待、晨间劳动（中、大班） |
目标： 1.幼儿入园的时候能根据日期进行自主签到。 2.进入班级后能先用酒精洗手液洗干净手。 |
二、室内区域活动要求或目标 |
要求或目标： 1.幼儿进区夹区域夹时能注意爱护材料，轻轻夹在自己想去的区域。 2.爱护玩具，轻拿轻放，能主动将掉在地上的玩具捡起来。 3.听到音乐声后能轻轻地收拾材料，并放回原处。 |
三、晨间锻炼、早操 |
提供器械：安吉积木、跳绳、毽子、足球、大型玩具、地垫、跨栏、彩圈、龟背 |
每日必练：周一：安吉积木（全身）、周二：绳（一物多玩）、周三：龟背（平衡）、周四：地垫（爬）、周五：彩圈（跳） |
晨锻目标： 1.幼儿在进行游戏时能注意自己的安全和他人的安全。 2.去其他班级游戏时，遵守相应的规则。 |
早操目标： 1.在做器械操时能有序取放足球，能够跟着老师做动作。 2.取放球时，注意秩序，拿（放）完就走。 |
四、点心 |
目标： 1.按压洗手液时能适量。2.安静吃点心，不争抢，不浪费。 |
五、进餐 |
目标： 1. 喜欢吃每样食物，懂得珍惜粮食。2.餐后能自主漱口，擦嘴巴。 |
六、户外散步 |
目标： 1.有序散步，看到小朋友或老师能够主动热情地打招呼。 2.观察发现幼儿园周围环境的变化。 |
周一（1月25日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：邮递员送信忙（综合） | |||
活动目标： 1.能够用普通话有礼貌地将自己写的信送给朋友，并向对方解释信中的内容。（重点） 2.能够根据对方的实际情况，约定好邀请对方来共同游戏的时间、地点。（难点） 3.体验成功送信的成就感。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 提前绘制好邀请好朋友共同游戏的信 | |
材 料 准 备 | 幼儿绘制的信 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
1.教师展示幼儿之前绘画的邀请好朋友共同游戏的信，引发幼儿的回忆。 提问：这是你们写的信， 你们还记得自己邀请的好朋友是谁？邀请他一起玩什么吗？ 2.师幼共同讨论如何送信。 教师：我们应该如何把信送给我们的好朋友呢？ 幼儿自由讨论。 小结：我们在送信的时候需要用普通话来解释我们信中的内容，而且要有礼貌，双手把信递给对方。 教师：除了这些方面，我们在邀请好朋友的时候还需要注意哪些呢？ 幼儿自由讨论。 小结：我们在邀请好朋友的时候还需要先问清对方的时 间和对地点的要求。 3.根据幼儿讨论结果，进行分组送信。 根据幼儿邀请的好朋友的班级进行分组，去不同的班级 送信。 4.交流分享自己的送信经验，体验送信成功的喜悦。 师：你们的信都送成功了吗？感觉如何？ 幼儿分享自己的送信经验。 师：你们都成功的把自己写的信送给好朋友，你们太棒了！请你们给自己一个大大的赞吧！ | |||
活动延伸： 幼儿在美工区可以尝试绘制给幼儿园外的好朋友的信， 并和父母一起把信送给对方。 | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域游戏 | |||
活动准备： 情感账户 | |||
活动目标： 1.幼儿能根据对班级同伴的喜爱制作小小情感记录并将情感记录投入对方的情感账户中。 2.愿意将自己对同伴的喜爱分享给对方。 3.能用符号、标志来表征自己的想法。 | |||
周二（1月26日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：邀请同伴游戏（社会） | |||
活动目标： 1.自主邀请，满足自主的愿望，体验自主的快乐。（重点） 2.在与同伴游戏前展现小主人的状态，能大方介绍班级的游戏材料及环境。 （难点） 3.体验和同伴共同游戏的愉快。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 有送邀请信的经验 | |
材 料 准 备 | 班级游戏材料及环境 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、开始部分 1.回忆送信经验，引发幼儿对邀请的对象的回忆。 师：还记得你们邀请来玩的好朋友是谁吗？ 幼儿自由讨论。 2.引导幼儿注意邀请的方式。 师：我们在邀请好朋友来玩的时候要注意什么呢？ 幼儿自由讨论 小结：我们需要有礼貌的邀请好朋友，在玩之前先介绍我们班级的区域材料、环境。 二、基本部分 1.幼儿分组邀请好友进入班级进行游戏。 引导幼儿发挥班级小主人的样子，大方介绍并分享。 周二（1月26日） 3.幼儿自由游戏。 三、结束部分 1．幼儿分享和邀请来的同伴共同游戏的经验。 师:和邀请来的好朋友一起游戏有趣吗？为什么？ 在游戏时你都是怎么做的？ 幼儿自由讲述游戏过程。 2.教师总结 师：我们在邀请好朋友来我们班游戏时都能大方的介绍 我们班的一些特别之处并和他们分享我们的区域材料，你们真棒！ | |||
活动延伸： 在条件允许的状况下，可以邀请好朋友一起参与我们的户外游戏活动。 | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域游戏 | |||
活动准备： 和平桌 | |||
活动目标： 1.有矛盾时，能够自主去和平桌商讨解决问题的办法。 2.幼儿自由决定表征解决问题的方法。 3.在无矛盾发生时能够利用和平桌“小小会议厅”的功能，自由使用和平门桌。 | |||
周三（1月27日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：新年愿望（语言） | |||
活动目标： 1.能用丰富的画面表现心愿祝福画面。（重点） 2.知道心愿卡上的绘画内容是表达美好心愿的，并能初步了解愿望的含义。（难点） 3.体验祝愿自己或同伴的温馨，感受同伴交往的美好，营造新年的氛围。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | 幼儿有使用符号和简单汉字的的经验。 | |
材 料 准 备 | 许愿树图片、马克笔、水彩笔、洒金红纸。 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、图片导入，激发幼儿兴趣。 1.出示许愿树图片。 师：这是什么？和我们平时看到的树有什么不一样？它是什么样子的？ 2.讨论红色纸条的用途。 师：请你猜一猜，红色的纸条是做什么用的？ 3.教师小结 师：红色的纸条是许愿卡，用来记录你的愿望、祝福。 二、了解愿望意义。 师幼共同讨论愿望的含义。 师：你觉得愿望是什么？ 教师小结 师：愿望就是你对事情的一种期待，期待这个好事情快快发生，这就是愿望的意思,你可以给自己许愿，也可以给别人许愿，这是一种美好的小祝福小心愿。 三、绘画许愿卡 1.介绍绘画主题，激发幼儿兴趣。 师：如果请你来许愿，你想送给自己或者别人什么样的心愿祝福呢？ 2.出示洒金红纸 师：今天老师也为你们准备了漂亮的许愿卡，请你在许愿卡的两面都画上你的祝福，可以给自己和者同伴都送上一份祝福哦~ 四、许愿卡展览会 幼儿上台讲述、展示许愿卡。 | |||
活动延伸： 1.装饰美工区心愿树 2.心愿瓶 | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：区域＋角色 | |||
活动准备： 马克笔、A4纸、彩色纸、胶棒 | |||
活动目标： 1.幼儿能选择自己喜欢的同伴记录对他的祝福。 2. 幼儿能根据自己的选择将自己的心愿卡装饰在心愿树上或投递在心愿瓶中。 | |||
周四（1月28日）
一、集体活动 | 二次备课 | ||
活动名称：今后的我（综合） | |||
活动目标： 1.巩固表现不同人物的技能。(重点) 2.培养幼儿的尝试精神，探索、发现生活中的多样性及特征。 (难点) 3.体验想像未来带来的乐趣。 | |||
活 动 准 备 | 经 验 准 备 | ||
材 料 准 备 | 绘画工具 | ||
活动过程：（教龄3年内教师详案） | |||
一、联想谈话。 1．师：你长大以后会变成什么样子呢?(你想变成什么样子?)长大以后想做什么工作?为什么?你会穿怎样的服装，工作的地方会是什么样子的? 2．教师指导幼儿展开联想并大胆表述。 在轻松的氛围中，通过提问的方式引导幼儿逐步完成表述。 二、讨论要点。 1．师：未来的你发型是什么样的?会穿什么样的服装?有什么标志?会怎么做事? 引导幼儿从未来自己的服装、特点的标志、动作、环境等角度进行构思。 三、幼儿表征。 1．突出未来的"我"的主体形象。 2．幼儿自由选择表征“未来的我”的方式（可以通过谈话、绘画、手工制作）。 3．肯定幼儿的独特表现。 四、相互交流、欣赏和鼓励。 1．鼓励幼儿介绍自己的作品或请幼儿猜猜："同伴长大后在做什么?" 2．互相肯定和鼓励，从中获得喜悦。 | |||
活动延伸： | |||
二、自主游戏 | 二次备课 | ||
活动名称：户外角色 | |||
活动准备： 萌宝街区、小车、辅助材料 | |||
活动目标： 1.幼儿结合对“未来的我”的想象，在户外活动中以自己期待的未来的角色进行游戏。 2.能在活动中注意自己和他人的安全。 | |||
第二十二周常规要求（下午班）
（1月25日 — 1月28日）
一、午睡 | ||
目标： 1.睡上铺的幼儿能小心爬楼梯，坐着脱衣裤。 2.将衣裤叠好放在床脚后再盖被子午睡。 | ||
二、起床 | ||
目标： 1.上铺的幼儿能小心爬楼梯，确认脚放稳后再继续向下爬。 2.能正确辨认衣服和鞋袜的正反。 | ||
三、午点 | ||
目标： 1.喜爱喝白开水及水果点心，不挑食。 2.能够自主收拾整理自己洒落的点心渣。 | ||
四、自主游戏 | 二次备课 | |
周一 | 名称：户外活动 | 年兽来啦 1.熟练掌握游戏规则，知道在扮演年兽的同伴闭眼时才能向前跑。 2.奔跑过程中注意自己和同班的安全。 年兽头饰 |
目的： 1.愿意和同伴合作进行体育游戏。 2.能够在活动中注意自己及同伴的安全。 | ||
准备：场地、幼儿有玩民俗游戏的经验 | ||
周二 | 名称：户外活动 | |
目的： 1.能够自主进行游戏材料的摆放。 2.能在游戏结束后主动收拾整理游戏材料。 | ||
准备：圈、拱门、地垫、踩脚印、龟背等 | ||
周三 | 名称：足球大作战 | |
目的： 1.能够用脚控制足球的运动方向。 2.能够将球沿障碍桶呈S型往返运球。 | ||
准备：足球、障碍桶 | ||
周四 | 名称：韵律操 | |
目的： 1.能根据音乐的节奏做出相应的动作。 2.做操时能保持愉快的情绪。 | ||
准备：音乐 | ||
周五 | 名称：放寒假 | |
目的：放寒假 | ||
准备：放寒假 | ||
五：离园活动 | ||
目标： 1.在门口排队时能安静等待，老师叫名字才离开，慢慢走到家长身边。 2.离园时能和老师、同伴主动说再见。 | ||
本周工作小结
将成长之旅的“引导旗”还给童心
——《我长大了》主题下“一封信的故事”
案例背景
世间万物都是一个在不断成长发展的个体，对幼儿来说，发现自己的变化、知道自己的成长，可以帮助他们增加自信心更好地认识自己和周围的人。在《我长大》这一主题里，我们从多元的角度让幼儿回顾自己的成长变化，体会长大是一件神奇的、令人兴奋的事，引导幼儿关注自己在家、在班级的我，是大班小朋友的角色，给幼儿一个展示、分享自己角色的舞台，享受表达我是大班小朋友的那份自豪和愉悦，同时知道自己长大了，马上就要成为一名小学生了。在《我长大了》主题线索二：“现在的我”中，进行了一些列精彩活动之后，我们与孩子展开了一次谈话，跟随孩子们引导旗，踏上了童心之旅......
案例过程
一、回忆精彩活动，捕捉趣味时刻
在《我长大了》主题中，我们开展了丰富的活动，同伴间测量身高、小组测量班级种植的蚕豆，体验万物的成长；以不同时期的“我”为主题，合作搭建积木，回忆小时候的“我”，欣赏现在的“我”，畅想未来的“我”，共同探索自然界的“冰”，体验四季的风景，欣赏同伴的成长分享舞台，散发“我”的无限魅力与生机......在丰富的活动中，孩子们眼中的自我与他我都闪烁着熠熠生辉的光芒，这份光芒宛若初生的朝阳，明亮又温暖。在这暖阳之下，我们与孩子谈论到：“最近我们班开展了很多活动，你还记得有哪些有趣的活动？”
幼1：我在建构区搭了一个脑袋圆圆的我自己！
幼2：我去量了蚕豆和旁边的小草，小草长得没有蚕豆高。
幼3：我在科学区用显微镜看了洋葱的皮，那么那么小！为什么我只用眼睛看，就看不出来呢？
幼4：我去外面用冰块画画的，画着画着冰块就融化了。
......
幼儿通过回忆，感受活动带来乐趣，从而产生愉悦感、自豪感。通过一系列活动，我们发现本班幼儿对于活动的自主性、主动性日渐提高，活动更加有目的、有计划，自我控制能力也在提高，他们好学、好问、喜欢挑战性的学习内容，同伴间的互动、合作更多了，开始注意向同伴学习，思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽。依据这样的年龄特征，建立幼儿的自主权，让幼儿成为班级的主人。在丰富的活动中，孩子们自主选择活动方式进行体验与游戏，在感受集体温暖的同时，幼儿也能积极展现自己、欣赏他人。在访谈中，他们想说、敢说、愿意说，透过每个幼儿的小小身影，我们看到的是自主自信，坚韧勇敢的鲜活生命。
二、发散游戏体验，关注同伴交往
在唤起幼儿对于活动的印象之后，我们继续谈论到：在活动中，你都是和谁一起玩的？
幼1：我帮球球量了身高，他比我高一点。
幼2：我和堂堂在和平卓开会，因为我们那天吵架了，要好好说才能解决。
幼3：我在神秘小屋给虫虫介绍我的作品，他夸我画的好看。
幼4：我在记录区给天天写情感账户，他那天吃饭很干净，我写了卡片表扬他。
......
在谈话中，我们将话题延伸至活动过程中的同伴交往，接着我们就同伴交往的话题进行进一步拓展，激发幼儿对同伴交往的期待，我们询问幼儿：“你还想和谁一起玩游戏？”
幼1：我想跟堂堂一起搭桥，他很会搭桥。
幼2：我想和茜茜去探究区量别的植物。
幼3：我想再和贝贝去和平桌开会，班上的书坏了，我们要想个办法修书。
幼4：我想和毛毛一起看显微镜，他每次都能看到东西，但我有时候只能看到白色的光。
正当一个个熟悉的姓名跃然耳边时，一个陌生的名字跑了出来，球球问道：“老师，我能带样样一起玩吗？她是大六班的”。话音刚落，班上的小小人气王们就按奈不住了，纷纷搬出了自己在其他班的好朋友。
幼1：我想和大四班的苗苗一起在科学区玩人体拼图，她们班肯定没有。
幼2：我想带大一班的婉婉来和平桌，看我们开会
幼3：跟大一班的庆庆一起玩搭积木。
幼4：我在中班有一个妹妹叫小涵，我想邀请她一起玩神秘小屋。
......
通过幼儿关于同伴交往的访谈，我们发现班集体中的同伴交往已经不能满足本班幼儿目前的实际需要，幼儿的社交范围开始向外拓展。幼儿社会交往能力的培养虽然离不开成人的引导，但主要还是幼儿平时自身的体验和实践经验积累的结果，这是一个漫长的过程。5岁左右是幼儿获得有效交往技巧的关键期，良好的同伴交往有利于促进幼儿身心健康及社会性交往的发展，是幼儿社会化的重要途径，正如《纲要》中指出的：同伴间进行交往、游戏、探究等，是幼儿社会学习的重要方式。因此，作为教师，应为幼儿提供与同伴共同活动和交往的机会，让幼儿通过亲身体验逐渐掌握与同伴交往的方式方法，并从中体会到与同伴交往的愉悦感，从而更加大胆、自信地与他人交往。带着这样的思考，我们开展了接下来的活动：班级小主人之——邀请同伴。
三、伸出友谊之手，拓展交往天地
首先我们请幼儿讨论：怎么让好朋友一起来玩游戏呢？在其他班的好朋友怎么办？
幼1：可以写宣传，写几张纸条然后发给他们，让他们来玩。
幼2：给他寄一封信，邀请他们来我们班做客。
幼3：可以画一个邀请画。
幼4：可以送邀请信。
......
通过这一问题，激发幼儿的交往兴趣，接着我们根据幼儿的思路，共同讨论关于邀请信的话题：“邀请信上应该有哪些内容？”
幼1：写上要邀请谁，邀请的说法，邀请你来做客，来玩，然后写上和谁一起玩，再画一个爱心，装在信封里。
幼2：要有邀请的话，我们班有很多好玩的，要写欢迎你们，还有名字
幼3：画一个好朋友，画一个我们俩牵着手到我们班级，画一个邀请的画。
......
幼4：喊他来一起玩。
根据谈话，我们发现，幼儿对于吸引同伴共同游戏的方法，已经不仅仅局限于口头告知，而是想到用送信、送邀请画的方式表达自己的交往意愿，这正是幼儿前书写行为的体现。幼儿园前书写教育活动指的是：在幼儿园日常生活和活动中，教师有目的有计划地引导和组织幼儿以游戏的形式感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等，培养幼儿的前书写能力以及与书写有关的态度、期望、情感、行为技能等的学习活动，丰富幼儿的前书写经验，为入小学做书写准备。这一概念与《纲要》中提出的：利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能的精神是相符的。基于对此概念的理解，并结合本班幼儿在之前邮票主题中获得的关于写信的粗浅经验，一封信的故事徐徐展开......
四、一封信的故事，感受童心传递
首先我们请幼儿运用前书写经验，根据邀请对象以及想要开展的游戏进行写信活动。
幼1写道：威威，早上好，我们下楼去骑小车最好快一点，过来安全点骑小车。
幼2写道：冉冉，上我们班玩，我特别喜欢你，带你回班玩，我们一起玩，我上楼找你然后带你到楼下的游乐场玩。
幼3写道：正正，我请你一起去图书区看书，我很喜欢你，会抱抱，天气非常好，图书区需要安静，我会带你一起看书，表达喜欢，窗外的云很漂亮。
幼4写道：大一班的庆庆，我邀请你玩大操场上的大滑梯和秋千，再到我们班里玩显微镜、搭积木，再去神秘小屋玩会唱歌的小海马、看我们带来的小时候的相册，再到萌宝街区骑小车，最后再玩切西瓜的游戏。
接着幼儿自由选择将作品放进信封，或是直接以邀请函的形式呈现，然后就是邮递员出马的时刻啦~首先是给本班的好朋友送信，接着孩子们走出班级，给其他班的好朋友送信。在孩子们送信、读信的过程中，我们看见的是一个个自主自信的身影。在下午的游戏时间，孩子们正式邀请同伴共同游戏。由于天公不作美，户外阴雨连绵，孩子们就在班级中进行游戏。
一封信的故事到这里似乎已经落下了帷幕，但就在这时，我们惊喜的收到了不少回信！大一班的孩子写道：大二班的朋友，你们班的神秘小屋很好玩，相册好漂亮！下次还要一起玩！我们班的小小收件人们可笑开了花儿~
在写信的活动中，本班幼儿能通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及符号，表达信息、传递信息，与周围的同伴分享，交流其思想、情感和经验。从幼儿学习前书写的角度来看，在幼儿每天每时的生活中，都存在着大量学习用前书写方式表达和交流的机会。作为教师的我们，应抓住无所不在的契机，创造前书写的教育环境，为幼儿提供支持和鼓励，吸引幼儿在与他人交往过程中，运用前书写的方法来记录想法、传递信息、表达观点，保护幼儿运用，对使用前书写方式进行交往的主动性和积极性，让他们在宽松而真实的情境中，获得有效的语言和读写经验。《纲要》指出，引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师，同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人养成对他人亲近对社会情境合作的态度学习初步的人际交往技能，线索二“现在的我”进行到这里，幼儿已经充分体验到“自我”与“他我”带来的成长惊喜。为了让幼儿收获来自自己和同伴等不同视角对“我”的认知，我们决定加入教师视角，结合幼儿对信的体验，让孩子们一路惊喜，我们给每一位孩子都亲手写了一封信，关于信的故事，仍在继续。
师1：玥玥你好，收到老师的信你有没有很惊喜呢~希望能给你带来一点意外的小幸福哦，我还记得小班初期你哭的特别厉害，又不太能清晰表达，当你第一次一边流泪，一边紧紧握住我的手时我就知道，你接受我啦！后来你流鼻血怎么都止不住，我们抱着你从三楼跑下一楼，又从一楼跑到三楼，那时对你只有满满的心疼。谁能知道呢，平时总是很安静的你居然就把这些事放在了心里，还告诉了父母，那一刻，我的心里好像被一只调皮的小猫爪子，轻轻的踩了一下，又感动，又开心，老师希望你能健健康康。在品质方面，你懂得感恩，知道是非对错，虽然相处的时间在一天天的减少，但你带你给我们的回忆永远不会丢。爱你的大二班老师。
师2：:嗨！大菲菲！还记得你刚加入这个大集体的时候，早上来总是有小情绪，和老师说话时也小心翼翼，但是现在的你不仅能当小老师纠正小朋友的行为，还能绘声绘色地描述自己的作品、经历，还带来了气场十足的T台秀，真是让老师眼前一亮，有小女王的架势，在以后的日子里老师希望你能愈加芬香芳华，带着蓬勃的生机，不断生长、一路绽放，爱你的大二班老师。
我们将信的制作过程上传到班级QQ群，群里瞬间就被满满的感动刷了屏，家长的感动在于我们教师对幼儿需要的细心关注、对幼儿满满的爱与包容，而我们的感动在于我们的家园关系在这一主题中有了的巨大飞跃，心与心之间的距离更近了，能为幼儿提供的成长支持也就更多了。
一封信的故事到这里看似又结束了，但可爱的孩子们总能让成长的故事无限延续，带给我们别样的惊喜。我们收到了不少幼儿回信！字里行间都表达出对幼儿园、对老师满满的爱。在之后的几天中，我们发现，班级幼儿之间频繁的互送绘画作品、信件、卡片、小礼物等，虽然这样的现象之前也存在，但这次的频率之高引发了我们的思考。一封信、一幅作品、一个简单的爱心图案、一个小笑脸都是幼儿社会交往、情感表达的具体象征，在这样多元化的表征下，幼儿社会性发展中，对于友情、合作、独立、归属感、自主、和得到关注的需要喷薄而出，作为教师的我们应提供适宜的平台，给予幼儿自由表达的空间，就这样，情感小纪录区域应运而生。
五、追随幼儿脚步，关注幼儿需要
在情感小记录这一区域，幼儿自由选择记录方式，对于自己和他人的情绪情感体验、个体闪光点等等都可以随心记录，将记录的绘画、文字符号小卡片投入相应的幼儿纸杯中，就完成了一次对自己或他人的情感账户投放。
在关于个人的记录中孩子们提到：
幼1：我不发脾气了。
幼2：我今天心情很好:。
幼3：今天的值日生工作都完成了，一点都不辛苦。
......
在关于他人的记录中提到：
幼1：你把木片让给我了，谢谢你欣欣！
幼2：贝贝现在都不发脾气了，有进步了。
幼3：妙妙现在画画很好。
......
在情感记录过程中，我们发现，幼儿对情感有着积极的表达，在这一方自由天地里，幼儿运用前书写技能，在一日生活中留心关注自身与同伴，表达最真实的情感。作为教师的我们应创造良好的活动环境，建立合理的生活制度，丰富幼儿生活，使幼儿经常保持朝气蓬勃、积极愉快的情感，逐步发展情感的社会性、稳定性、深刻性，在各项活动中， 促进幼儿对同伴的友爱、对教师的尊敬、和对班集体的荣誉感等，提高幼儿控制、调节情感的能力，自觉克服胆小、自卑、恐惧、妒忌、骄傲等消极情感的影响。另外，我们还发现，不少幼儿的记录中都表现出对自己和同伴行为的肯定，恰逢学期末发奖状的时间，我们根据幼儿需要，抓住这一契机，开展了“特别的奖状”系列活动。
在晨谈环节，幼儿对自己给自己发奖状感到十分惊讶，片刻之后便欢呼雀跃，围绕“给自己的奖状”展开了热烈的交流。
幼1:给自己遵守规则奖。
幼2：画画很好的奖。
幼3：越来越勇敢的奖。
幼4：给我自己一个可爱奖！
......
我们将孩子们的讨论内容记录下来，这样一份由幼儿自述的奖状就产生了。当小贤上来领取奖状之后，他突然问道：“老师，我能不能给我的好兄弟安安也发个奖状？” 安安立刻来了精神，隔着两排座位喊道：“好啊好啊！你给我发，我也给你发”！别的幼儿也不甘示弱，纷纷在座位上“呼朋唤友”起来，紧接着大家围绕“给同伴的奖状”开始了讨论与绘画，奖状完成后，我们在区域游戏时间进行了展示介绍和送奖状的活动。游戏时间结束后，雯雯突然喊到：“老师，可是我还想给贝贝、欣欣他们都送奖状。”其他小朋友也七嘴八舌的说起了自己的“小小遗憾。”为了不辜负幼儿的创作热情，并能给与幼儿充足的时间进行创作，当天晚上，我们发布了设计奖状的亲子小活动，家长们也非常配合，主动将参与活动的过程发布在家园互动APP上。
线索二“现在的我”开展以来，幼儿通过丰富的活动认识自我，自我意识得到发展，从外部表现的评价过渡到对内在品质的评价，从笼统的评价到比较具体的评价，充分感受自我价值，大胆自由的以多元化的方式进行同伴间的交往，获得了多重视角下对于自我的认知。教育学中指出，在人的学习活动中，存在着一种名为“反馈效应”的心理现象，它是指如果学习者能够了解自己的学习结果，那么这种对学习结果的了解将会起到强化作用，促进学习者更加努力学习，从而提高学习效率，根据这一现象，我们将不同视角下的“我”为幼儿做出了一份汇总。另外我们还发现，在幼儿的奖状中，对于自己或他人产生了一些新的希望，比如希望你越来越好、继续加油、以后会很棒等等，成长的篇章已经向着新的一页徐徐展开，恰逢新年，结合幼儿对今后的小小期待，以及通过一系列活动积累的前书写经验，我们开展了新年祈福活动。
在集体活动《新年祈福》中，幼儿通过欣赏图片，并结合自己的生活经验，了解祈福习俗，并运用前书写经验创作祈福卡。创作结束后，不少幼儿的眼光都落在了美工区悬挂的树枝上，孩子们说道：要是能把教室里的树也变成许愿树就好了。与此同时，还有的幼儿说许愿瓶也可以用来许愿，为了满足幼儿的小小心愿，我们利用区域游戏的时间进行了布置许愿树、许愿瓶的活动，幼儿自由选择放置许愿卡的方式，并在布置完成后进行祈福仪式。
活动结束后，我们将制作祈福卡和布置、祈福的过程分享至班级群，大朋友们可爱的小表情、活泼的俏皮话透露出满满的爱，轻松愉悦的家园共育氛围在寒冷的冬天里显得格外温暖动人。
一封信的故事到这里终于落下了帷幕。
案例反思
在这幅精彩的成长画卷中，通过幼幼、师幼、家园等共同讨论，幼儿拓展交往范围等形式，引发合作交往，幼儿的社会交往能力和表达能力有了显著提高。在延伸出的系列活动中，幼儿对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识日益发展，在关注自身成长的同时，也会更加关注同伴，在关于自我与他我的各种谈话、创作活动中，幼儿共同的成长带给他们很多的灵感，从而发现自己和同伴的特别之处，幼儿在悦纳自我的同时，也学会尊重他人。作为教师的我们，在这一场童心之旅中收获了平等和谐的师幼关系。师幼双方通过交往，相互影响而形成了双边互动的关系系统，师幼双方所处地位是平等和谐的，相互对待的态度是积极的，比如在主题中为了了解幼儿需求，师幼之间多次进行平等自由的谈话，面对每一个有自我思维的个体，我们从指挥者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与幼儿交流，站在幼儿的角度进行观察，了解幼儿所想，尊重幼儿主动沟通的需要和愿望，用积极主动的倾听方式鼓励幼儿说，理解和分享他们的想法和情感，并注意对幼儿发起的行为做出及时、适宜的反应。同时，我们给予幼儿表达的机会并鼓励幼儿积极表达，将成长之旅的“引导旗”还给童心，作为孩子们活动中支持者、引导者的我们，非常荣幸的跟随着童心引导旗，陪伴、见证着孩子们的成长，也跟随在孩子身后，不断收获着自己的成长。
成长是一条岁月的长河，需要我们每个人一点一滴去感悟，感受成长的喜悦，聆听自己生命拔节的声音，岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望寄予明天的云彩，成长，就是编织希望的彩带，串联回忆与心中的向往......关于成长，我们每个人一直在路上。
我长大啦！
——幼儿园生成性主题课程观察与指导案例研究
【案例背景】
每一个“我”不仅是一个独特的我，而且是一个生命不断成长与发展的“我”。经过两年的幼儿园生活，幼儿身体发生着悄然的变化，兴趣、情感、能力等方面也不断发展。在这成长历程中既蕴涵着许多兴奋和喜悦也潜藏着许多教育的契机和内容。为了让孩子们更加直观了解到自己的成长，我们开展了以“成长”为主题的幼儿园生成性课程——《我长大了》。在课程第二个线索“现在的我”开展的过程中，我们发现幼儿在理解“成长”这类抽象的概念时，是有着较大的难度的。幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的，因此我们在课程开展的同时也在思考，如何利用幼儿感兴趣的活动引导他们真正理解“成长”的含义。
【案例描述】
一、直接、积极的操作体验
我们首先需要明确的是：儿童需要在游戏中经历直接的、积极的、自己动手操作的体验，才能真正理解并接受较为抽象的概念。因此，在追随幼儿兴趣的基础上，我们以建构活动为驱动，让孩子们在熟悉且喜爱的活动中理解“成长”。
1.结合经验，摸排幼儿水平
化抽象为具体，第一次的建构活动以“现在的我”为主题，在设计图绘制前孩子们分组进行了激烈的讨论：“谁是小组长？”“以谁的样子来进行搭建？”“谁拿粉笔画出轮廓？”“谁负责拿积木？”“搭建的位置在哪？”小组间的商讨达成一致后，设计图便也顺利的诞生了。
以设计图为基准，在小组成员的协调合作下，各式各样“现在的我”的作品很顺利的完成了。
通过孩子们的建构成果，我们看见了孩子们丰富的表征能力及小组间和谐的交往。但对于大班的幼儿来说，简单的平铺建构并不足以显示出他们的“成长”，对于建构的学习品质方面是否能够有进一步发展的空间呢？带着这样的疑问，我们开始思考下一步的活动设计。
2.层次提升 ，多元智力流动
第二次的搭建活动开始前我们给孩子们抛出了新的问题：“虽然第一次的搭建很有趣，可是大家用到的普遍是平铺和垒高的技能。大家的作品也大多是躺在地上的，我们还能如何搭建出更能体现我们的形象的作品呢？”
对于老师不停抛过来的问题，孩子们已经开始显得相当从容，他们立刻就得出了“可以搭建站立的自己”“还有坐着自己”的结论，并在此基础上讨论起设计图的绘制。有了设计图，孩子们的第二次搭建便很顺利的开展了起来。
这一次的建构活动中，孩子们利用了不同的智能来解决活动中遇到的问题。
人际交往智能：体现在“小组长”能够说服组员放弃搭建了一半的作品进行新的尝试。
内省智能：体现在当建构“头部”时，以难度较高的叠加积木（半圆＋三角或半圆＋半圆）替代简单的单块长方体积木。
逻辑数学智能：体现在当幼儿所需的长方体的积木不够用时，利用两块或四块小一些的正方体积木作为替代。
空间智能：体现在搭建“我”的“头部”时，以三角形积木顶端支撑半圆积木或不断探索尝试寻找到将两块半圆形积木立体竖直摆放时的平衡点。
然而，孩子们的学习仅止步于此吗？我们能否寻找到新的“刺激物”，继续激发幼儿进一步的学习需要呢？
3.刺激自我实现需要
教学艺术之一体现在教师能够善与反思并对幼儿做出有效的回应，因此在搭建结束后我们邀请孩子们再次进行经验的总结与分享，在这一环节中我们仅对孩子们提出了两个问题：
一：你们搭的是什么?
开心说他搭的是和欣欣还有贝贝一起在幼儿园晒太阳。堂堂搭得是在幼儿园玩滑梯。
二：你们还想搭什么？
一一想搭一个高架桥坐车去幼儿园。妙妙立刻接道：“那我们还可以坐车子去旅游啦！”开心还要搭一个飞机场，想坐飞机去旅游。轩轩说自己也可以搭一个金字塔，小朋友们坐飞机来他的金字塔玩！
根据孩子们的讨论，第三次的搭建以“我们去旅游”为主题，分组讨论设计后，孩子们分为了“宾馆”、“高铁站”、“飞机场”、“高架桥”、“金字塔”五个小组，展开了小组合作搭建，搭建出“我”乘坐高铁、飞机出去旅游的整体效果。
在前期的活动中，幼儿在满足了低层次的心理需要（如：自尊需要、爱和归属需要、安全需要）后就会寻求更高层次的心理需要——自我实现需要。马斯洛曾提出过创造的过程是孩子自我实现的一个重要部分，在不断提升层次的建构活动中，孩子们的创造力也在不断的实现在具体的探索、操作、修改、反思之中。
二、回顾反思，真实情境下的心得体会
1.集体讨论，分享自己的变化
在直接的动手操作后，在晨谈活动中，一边欣赏几次建构的成果照片，孩子们再来讨论自己的成长变化。
提问：看到这些照片你们觉得自己这一段时间有变化吗？哪里有变化？
贝贝：我搭积木越来越好了！
豪豪：我觉得我变乖了，我现在都好好听组长安排，不捣乱啦。
妙妙：我设计图画比之前更好看了。
孩子们通过发现自己的变化，侧面领会关于成长的话题，绘制设计图、小组讨论、实际建构、分享反思等一系列活动，让孩子们理解的“成长”是多方面的，比教师生硬的讲述概念更容易被幼儿接受、理解。
2.问卷调查——自己的成长
提问：除了建构活动让你发现自己的成长变化，你还在什么活动中发现了自己哪些其他方面的成长变化呢？
鸣鸣：我现在特别会做家务，我都会洗碗了。吃完饭我就站在我的小板凳上洗碗。
天天：其他小朋友有困难的时候我会去主动帮他们，每次睡觉前我都帮一一拉袖子呢。
轩轩：我足球比赛的时候拦住了两个球！
孩子的成长体现在一日活动的每一个瞬间，但在他们的眼中，这些成长都是隐形的、说不出的。建构活动作为幼儿开始意识自己的内在变化的驱动活动，是启发他们关注自身成长的一个手段。因此，在建构活动后的再一次问卷调查也显得十分有必要了。这和线索初期的调查问卷不同，是沉淀了一个阶段的内在发展后的认知表达。
【案例反思】
《我长大了》是一个较为抽象的主题，在主题活动开展前我们也曾担忧过如何能直观的让孩子们认识到自己的成长，但随着课程的不断行进，在追随幼儿兴趣的基础上我们首先利用建构活动引发幼儿的讨论、反思，不仅让我们的建构主题立体起来，也让孩子们从另一面了解自己的成长。孩子们对“我”的主题搭建从初期的简单认知到绘画畅想，再到角色游戏，一次次活动形式的变化，孩子们对自己的成长的理解也开始全面生动起来。
一、游戏对于儿童认知学习的作用
皮亚杰理论的核心就是儿童是他们学习过程的积极参与者。皮亚杰指出儿童是在与环境中的外力和事物互动的过程中学习的。以游戏为基础的环境包含一些鼓励儿童对物质和地球科学进行探究、发现和实验的空间和材料。以游戏为基础的环境允许儿童以多样的方式游戏并刺激他们解决问题和进行批判性思考。在案例中，建构游戏正是幼儿学习有关“成长”的一个渠道，一次又一次的建构显示的是不间断的认知过程，信息不断地与原有的认知相结合，关于“成长”的知识也会随着不断变化的环境而变化着。
二、支持不同的智能的发展
在建构活动中，幼儿对搭建的思考和探索体现出了多元化，他们利用多元智能解决搭建活动中遇到的问题并在此基础上进行创新，这些创新后形成的新问题为孩子们的学习提供了新的视角，刺激他们的好奇心以及质疑的能力。当他们遇到内在或外在的刺激或信息时，他们的智能也会随之“激活”，因此当建构活动作为“刺激”或“信息”时，他们对于“成长”的认知也便被“激活”，获得对于“成长”的学习。
孩子们的成长并不是随着《我长大了》生成性主题活动的结束而结束的，成长是一个持续的过程，孩子们在成长，我们也在成长。