幼儿已有经验调查结果

1.身体都包含哪些部位？

大部分幼儿对脸部、头部等身体部位较为熟悉，幼儿知道的身体部位有鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵、头发、肚子、小手、小脚等。除此之外，躯干，四肢等身体部位都提到的较少，内脏、血液、骨骼等都未曾提到。

2.这些部位都有哪些作用？

主题资源汇总

指南目标

1.愿意表达自己的需求和想法，必要时能配以手势动作。（语言领域1-2-3）

2.能识别身体发出的基本信号，并能做出恰当反应。（健康领域3-1-2）

3.对感兴趣的事物能仔细观察，能用多种感官和动作去探索物体，并发现其明显特征。（科学领域1-2-1）

4.自己能做的是愿意自己去做。（社会领域1-3-3）

主题目标

1.能用语言较准确地表达自己对身体的感受和观察发现，会使用一些形容词（冷、暖、光滑、粗糙、软、硬等）。（语言领域1-2-3）    

2.了解身体的重要性，学习简单的保护身体的方法。（健康领域3-3-2）

3.初步感知身体，知道身体是人认知周围环境的工具。在生活中能积极地应用身体感知、探究周围事务。（科学领域1-2-2）

4.体验自己身体的能力，能积极参加各种活动。（社会领域1-3-1）

预设活动名称

相关领域

幼儿前期经验

活动形式

二次备课

周次

保健老师

进班

主题总结及反思

主题总结及反思：

1.幼儿成长：

①表征能力

幼儿语言表征能力提高：幼儿随着年龄的增长、经验的丰富，语言能力有所提高，如在身体大作战活动中，幼儿会用简单的句式清晰地表达自己的观点，而无需再用动作加以说明。幼儿语言表征能力的提高还体现在对符号表征的解释和说明方面，他们常常会采用符号、图形进行强化式联想。如在“有谁住在鼻孔里”中，幼儿用图示表达了自己的理解：我的鼻子是三角形的，鼻涕会从鼻孔里流出来等等。

幼儿绘画表征能力的提高：幼儿通过颜色表达自己的情绪（如再读绘本——解码情绪小怪兽）、通过想象的绘画表征（如有谁住在鼻孔里）等，这是孩子们最喜欢的表征方式。表征的形式多样。如在表征“我的头发”的活动中，幼儿探索用毛根、吸管、纸片等多种表征方式来表现头发。

表征形式多样化：如“美术创意活动——消灭细菌”中，幼儿的表现也各不相同，有的用自然材料拼搭表达、有的用绘画形式表达、有的用黏土创作、有的用声音表达……幼儿随着主题活动的不断深入开展，在表征形式上，大部分幼儿愿意独自完成同一事物的表征。尊重幼儿的个体差异，班级有的孩子不愿意去说话，用语言表达。但是却能够用绘画的方式将自己的想法表达出来。

②情绪、情感提升

在幼儿的心中，这个主题充满了奇妙，有身体的奥妙；有表情、情绪的奇妙；也有细菌、病毒的探索。在一日生活中，他们感受到保护身体的重要性和控制情绪的成就感。

在整个主题活动中我们以“身体”为中心，利用社会资源（妇幼保健院、交通警察）、家长资源（味道大体验、家长半日活动、亲子游戏）、园部资源（保健老师），根据幼儿兴趣开展一系列活动，幼儿掌握了各种身体的认知，丰富了幼儿的情绪、情感，知道怎样化解糟糕的情绪，孩子们在轻松愉快的活动中养成了良好的卫生习惯及行为习惯。

2.教师成长：

①关注课程——从幼儿日常生活关注到课程，从“认识身体”“身体作用”“保护身体”这三个方面的内容进行挖掘，带领幼儿了解认识不同身体部位及各个部位的作用，培养完善的个人卫生习惯。

课程内容的视野更加宽广，把活动的主动权交给孩子们，每个人都能从自己擅长的角度、自己的生活经验，或者孩子们感兴趣的内容切入。在课程中，让幼儿了解身体部位的作用、怎样保护自己的身体，帮助幼儿养成健康的卫生习惯和良好的行为习惯。

②关注倾听——尊重幼儿，倾听幼儿的想法，教师追随孩子们的兴趣，支持孩子与大自然亲密接触，儿童是积极主动有能力的学习者，尊重属于孩子们的探究方式，尽量让每一个幼儿都有表现的机会，努力建构有效的师幼、幼幼互动。

③关注幼儿——在主题活动开展中，我们认为除了要对班级孩子做观察之外，还需要特别关注不爱讲话，平日比较沉默的幼儿，教师进行跟踪定点持续观察，让他们在老师、同伴的帮助下，也能获得成功的体验，保证每一个幼儿能快乐地在活动中得到最大程度地发展。

3.家长支持：

①学会“沟通”——家长在参与课程的过程中，能够发现孩子的变化与成长。遇到问题，能够换位思考，站在孩子的角度思考问题。如在亲子活动——我的情绪小怪兽中，有家长就先入为主地认为孩子的喜怒哀乐都不重要，只要孩子身体健康，能吃饱穿暖就足够了，没有关注到孩子的情绪情感，我们在放学的时候与家长沟通交流孩子们对情绪的一些理解，家长也没有想到孩子们还能知道“平静”的情绪。家长也在课程中收获满满，面对孩子的情绪诉求，家长能够积极聆听，有效回应。

②学会“陪伴”——陪伴是最好的教育，真正高效的陪伴不在于时间的长短，而在于陪伴的质量。在亲子活动——（赶走细菌、我的情绪小怪兽、小脚丫夹呀夹）中。通过亲子游戏，孩子们知道洗手需要用洗手液才能洗干净，家长们知道了孩子情绪表达的重要性，同时也提高了孩子的行为能力，亲子关系也更加密切。家长们用心关注，用心聆听，用心感受，尊重孩子的意愿，走进孩子的世界，陪着他们按照自己的步调去观察、探索。          1.结合本次主题中的收获，在下一个主题中我们继续采用持续追踪的方法，两位老师分工，在班级里做更多的追踪观察。

2.在主题开展中继续采用一对一倾听的方式做记录，根据幼儿的兴趣、谈论的话题，支持幼儿开展更多的探索活动。

生活区

材料：毛豆、花生、坚果、碗

层次一：能够用双手剥花生、毛豆。

层次二：尝试使用钳子或其他工具剥花生、毛豆。

材料：鱼线、各种各样的彩色珠子、毛线、发箍、毛根

层次一：能根据颜色、种类将珠子区分，并分拣至相应的格子中。

层次二：自由选择喜欢的珠子穿进鱼线中，由老师打结完成制作。

益智区

材料：自制玩具

层次一：幼儿能将各种身体器官简单画出来，并制作成图卡。

材料：身体图片与局部身体部位图片，身体轮廓照片

层次一：通过观察能找出局部身体部位和完整部位进行匹配。

角色区

材料：音乐、话筒、服饰、帽子、挂饰

层次一：幼儿能够选择自己喜欢的服饰装扮自己。

层次二：幼儿能够跟随音乐，进行游戏

层次三：幼儿能够在跟随因为游戏的基础上，自由发挥想象，利用自己的身体表达情感。

材料：幼儿自制菜单、菜肴（牛肉。鸡肉、西兰花、玉米、虾等）、自制饮水机、水果、电脑、钱币、厨师衣服、围裙、各种餐具、锅碗、桌布等。

层次一：幼儿能够选择自己喜欢的角色，明确自己的分工和职责，如厨师、服务员等。

层次二：幼儿能够利用低结构材料，如：锡箔纸、海绵纸、毛线、麻绳等制作各菜肴，如炒面、蛋挞等。

材料：就医流程、体检流程指示牌、自制电脑、视力表、角色挂牌、处方记录表、医生/护士服装、听诊器、针筒、各种药盒、药瓶等。

层次一：知道体检的好处，明确分工和职责，知道在体检的流程，能够选择自己喜欢的角色进行游戏。

层次二：在游戏中再现生活经验，认识常见的医疗器械，并模仿使用。自主进行医务人员的角色分工，增强合作意识。

建构区

材料：木质积木一套、塑料积木若干、大小不同纸箱若干、插塑玩具等。

层次一：尝试用不同的材料进行建构，掌握基本的围合、垒高建构方法。

层次二：根据建构材料和主题，发挥想象，拼搭出足球场的相应建筑。

科学区

材料：动物身体部位卡片、动物卡片、骰子

层次一：观察卡片，找出与身体部位对应的动物

材料：操作板、卡片

层次一：能根据操作板上的图案推断出卡片类型，快速记忆卡片内容

材料：操作盘、身体图卡、数字图卡

层次一：根据从上到下的顺序，身体分为五层，知道每个部位在哪一层。

图书区

材料：情绪相关绘本、手偶等

层次一：能自主阅读绘本，安静阅读。

层次二：能小声与同伴交流与绘本有关的内容。

材料：纸、笔

层次一：能完整绘画书签的内容，画面完整。

玩法一:由随意一个词组开始，如“小脚”，则接以“脚”开头的词语，如“脚丫”,依此类推。

美工区

运动中的

材料：锡纸、雪糕棒、毛根、黏土等

层次一：用锡纸捏出不同的运动造型（守门、胸部停球、倒挂金钩等）。

材料：提供牙齿模型、黏土。卡纸等。

层次一：欣赏牙齿模型，清楚上牙有多少颗，下牙有多少颗。

材料：各色毛线、胶棒、白纸、印有身体的白纸等。

层次一：能在白纸的区域内，用画笔画出身体的造型。

层次二：能自主画出身体的造型后，再用各色毛线进行毛线粘贴画。

材料：各种颜色的颜料，卡纸、圆木片

层次一：能够自己自由选择喜欢的圆木片，完成自己的身体造型。

材料：水彩笔、油画棒、超轻黏土、树叶、胶棒等。

层次一：幼儿根据自己经验进行细菌的主题创作。

层次二：幼儿能选用不同材料创作出不同的细菌形象。

目标：

1.主动晨检,有礼貌地与老师打招呼,将晨间插牌放在相应的地方。

2.幼儿自主入园，进到幼儿园后主动与家长说再见。

二、室内区域活动要求或目标

要求或目标：

1.能根据自己的兴趣选择区域和玩具。

2.游戏时出现矛盾能在成人的帮助下解决。

3.能听音乐及时、安静地收玩具，尽量分类摆放。

三、晨间锻炼、早操

提供器械：绳梯、轮胎、拱门、彩虹伞、推小车、抛接球、足球、大龟背、剑盾牌

每日必练：周一：安吉积木（全身）、周二：呼啦圈（下肢）、周三：滚小车（全身）、周四：骑小车（全身）、周五：足球（全身）

晨锻目标：

1.喜欢到户外进行游戏,能根据自己的兴趣选择材料进行锻炼。

2.知道在教师视线范围内活动,在老师的提醒下注意安全。

早操目标：

1.喜欢进行早操活动,愿意跟着音乐的旋律动起来，动作整齐。

2.情绪愉快，体会到早操的乐趣。

四、点心

目标：

1.吃点心前，认真按洗手步骤洗手

2.安静吃点心，不争抢，不浪费、不挑食。

五、进餐

目标：

1.幼儿坐在自己的位置上安静进餐,不打扰别人。

2.一口饭一口菜，细嚼慢咽，不撒饭,尽量保持桌面和衣服干净。

六、户外散步

目标：

1.一个跟着一个，排着队走。

2.散步过程中能观察幼儿园的变化。

活动名称：镜子里的我（语言）

活动目标：

1.初步了解自己的样子，知道镜子能照出人或物体。（重点）

2.通过照镜子和参与照镜子游戏，能说一说自己的基本特征。（难点）

3.乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

1.出示镜子，引起幼儿兴趣。

教师：瞧！这是什么？它是什么样的？

2.自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。

让幼儿自主玩一玩，说一说。

师：你发现了什么？

引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。

3.“照镜子”感知自己五官以及表情。

师：镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？

师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？

让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么？

4.了解镜子在生活中的广泛用途。

教师；你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？

5.引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。

6.想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么？

活动延伸：

将镜子投放在科学区，供幼儿继续探索。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：区域游戏（生活区）

活动准备：

串珠子、忙碌板、喂豆子等各区域游戏材料

活动目标：

1.尝试使用剪刀剪线，用自己喜欢的珠子串手链。

2.在游戏中出现矛盾能在老师的帮助下解决。

3.愿意和同伴分享今天玩的游戏过程。 

目标：

1.安静入寝，会正确穿脱衣裤、鞋、并摆放整齐。

2.遵守睡房纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠。

3.不带各种小玩具上床，睡姿正确。

二、起床

目标：

1.能够自己穿好衣服、鞋子并给老师检查。

2.能自主如厕、洗手取自己的杯子，在座位上喝水、吃点心，不浪费粮食。

三、午点

目标：

1.自主拿点心并在自己的位置上安静进餐。

2. 认真吃完自己的一份点心，不浪费。

四、自主游戏

二次备课

周一

名称：室内区域(图书区）

目的：

1、能够了解区域游戏规则，并自觉遵守。

2、愿意与同伴分享游戏材料。

准备：图书区：各种图书、绘本

周二

名称：图书室 

目的：

1、能安静地看图书，服从图书管理人员的安排。

2、会根据自己的角色进行游戏，有一定模仿力和交往能力，体验角色游戏的快乐。

准备：

和身体相关的图书

周三

名称：森林小剧场

目的：

1、知道本区域的规则，进区之后根据老师的介绍自主选择自己喜欢的角色进行装扮。

2、明确本次表演的主题，体会到活动的乐趣。

准备：

各种道具：头饰、衣服、玩具化妆品

周四

名称：树屋乐园  

目的：

1、能够了解游戏规则，按遵守游戏规则。

2、愿意尝试和同伴一起合作游戏。 

准备：

南瓜瓤道具、特种兵服装、纸黏土、野炊餐具

周五

名称：户外美劳

目的：

1、认识美劳区的操作材料，学习一两种操作方法。

2、在老师的指导下，能够独立进行创作。

准备：

各种水粉颜料、粉笔、画纸等

五：离园活动

目标：

1.整理仪表，携带好自己的物品，在座位上安静等待，老师叫名字才离开。

2.离园时能和老师、同伴主动说再见。

3.不独自离开幼儿园，不跟陌生人走。

目标：

1.幼儿入园后能把自己的物品自主放入收纳柜。

2.看到老师、同学能主动打招呼。

二、室内区域要求或目标

要求或目标：

1.幼儿进区夹区域夹时能注意爱护材料，轻轻夹在自己想去的区域。

2.爱护玩具，轻拿轻放，能主动将掉在地上的玩具捡起来。

三、晨间锻炼、操

提供器械：安吉积木、绳、羊角球、踩高跷、球、地垫、推小车、捉尾巴、彩圈

每日必练：周一：安吉积木（全身）、周二：绳（一物多玩）、周三：踩高跷（平衡）、周四：地垫（爬）、周五：彩圈（跳）

晨锻目标：

1.积极地参与晨间锻炼，心情愉悦。

2.活动结束，在老师的引导下有序排队，整理器械。

早操目标：

1、能够心情愉悦的跟着老师做操。

2、做操时知道站在自己的点子上，跟着老师做动作。

3、早操结束后，能在老师的引导下，有序排队离开。

四、点心

目标：

1.餐前在老师的提醒下有序小便、洗手。

2.吃点心时不说话，愉悦进餐。

3.听音乐轮流自主早点，自己早点完晨间劳动。

五、进餐

目标：

1.吃饭时不大声说话，安静进餐。 

2.吃饭时尽量不掉米粒，不把食物弄到身上。 

3.餐后主动漱口、擦嘴。

六、户外散步

目标：

1.喜欢参加散步活动。

2.观察发现周围环境的变化，并积极与同伴交流。

活动名称：我的五官（美术）

活动目标：

1.了解面部五官的名称，（重点）

2.能大胆的用绘画表现自己的面部特征。（难点）

3.能发现自己面部五官的特点，喜欢自己。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

1.激发幼儿观察自己的兴趣。

(1)提问:知道自己长得什么样子吗?

有什么办法可以知道?

如果没有镜子照，还有什么办法可以知道? ( 提示幼儿可以用手摸的方法)

建议幼儿闭上眼睛用手慢慢地从额头往下抚摸自己的面部，按顺序说出自己的五官，以及五官之间什么和什么靠近，什么和什么分开等。

（2）幼儿在镜子前（水盆）前观察自己

教师：“能看到自己吗？”

“喜欢自己的长相嘛”

“脸上都有什么？”

“在什么位置呢？”

（3）幼儿做各种表情，教师引导幼儿感知自己的耳朵、眼睛、鼻子、舌头、嘴巴在脸的什么位置。

幼儿讨论：你的两只眼睛完全一样吗？

能让他们变得不一样吗？可以怎么做？

对着镜子看一看：开心的时候眼睛是什么样的？

不开心的时候眼睛又是什么样的？

2.画出自己的五官

幼儿自由选择材料，表征自己的五官，头发颜色、发型。

3.幼儿分享自己的作品，教师进行总结

活动延伸：

提供相关的书籍，鼓励幼儿在书中寻找有关问题的答案。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：图书室/区域（阅读区）

活动准备：

阅读区：绘本图书、故事书等。

活动目标：

1.能够自主选择绘本故事进行阅读。

2.阅读结束后能够整理分类图书、并把自己阅读的故事分享给同伴。

活动名称：认识身体（科学）

活动目标：

1.初步认识自己的身体，并了解各部分的名称。（重点）

2.产生关注自己身体的意识。（难点）

3.培养幼儿对身体的好奇。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

多媒体课件、布娃娃、橡胶娃娃、水果头饰

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、魔术导入

今天老师给大家变个手指魔术好吗? (两只小鸟)

米老鼠奇奇看到小朋友变手指魔术这么棒，也想和你们一起玩。瞧!它来了!看它手儿挥的多好看，小朋友也跟王老师一起来动动我们的身体!做的好的小朋友米老鼠奇奇有礼物托我送给你哦!师幼一起做律动《我的身体》。

小朋友，刚才我们在动动身体的时候，你们找到了头、肩、胸、腰等身体的很多部位，真棒!今天，王老师带小朋友到身体王国去看看都有些什么。我们出发吧!

二、认识身体各部分

1、出示眼睛图:小朋友看，这是什么?

你的眼睛在哪里，小朋友用小手摸摸你的小眼睛。我们的眼睛可 以做什么? (看老师，看爸爸妈妈)还可以干什么? (看书) 老师把它编成了一句好听的话“我用眼睛来看书，我的眼睛看一看”谁能学着说?

2、出示耳朵图:这是什么?

你们摸一摸你们的小耳朵，播放爆炸声:你们听到了什么?耳朵. 可以用来干什么? (听声音)“我用耳朵听声音，我的耳朵听一听。

3、出示鼻子图片:这是什么?

鼻子可以做什么?跟老师说:“我用鼻子闻气味，我的鼻子闻一闻”

4、出示嘴巴图片:嘴巴可以干什么? ( 说话)

“我用嘴巴来说话，我的嘴巴说一说。 ”哪个小朋友能模仿老师，用一句好听的话来说说嘴巴的作用?

“我用嘴巴吃东西，我的嘴巴吃一吃。”“我用嘴巴来喝水，我的嘴巴喝一喝。”

5、出示小手图片

小朋友，你们的小手在哪里?拍拍你们的小手!我来考考谁的小. 手最灵活。(快快的拍手，慢慢的拍手;变石头，变剪刀，变成布;举起来，转一转，藏起来)想一想，你们的小手除了可以跟老师一起做游戏外，每天还可以用小手做什么? (画画、拿东西、)用小手可不可以打人啊?“ 我用小手来画画，我的小手画一画

6、出示小脚图片。

你们的小脚在哪里?用小脚跺一跺。 小脚可以做什么? ( 走路、 跑步)“ 我用小脚来走路，我的小脚走一走。”如果人没有这些身体宝贝会怎样?

三、动动我的身体

小小指挥官:我们身体的宝贝真神奇，可以干的事情真不少。现在我们来当指挥官，看看我们身体是不是听我们的话跟着动起来好不好?

请你跟我做:我的头儿点一点，我的眼睛眨一眨，我的脖子转一转，我的肩膀抖一抖，我的小手挥一挥， 我的肚子挺一挺，我的屁股扭一扭，我的腿儿蹲一蹲，我的小脚跺一跺。

四、我们还有哪些身体部位呢？

活动延伸：

可以在美工区投放相关材料供幼儿继续创作。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：区域游戏（美工区）

活动准备：

各区域材料

活动目标：

1.幼儿能根据主题自主选择喜欢的材料、颜料。

2.幼儿可以尝试利用多种材料设计运动中的小人（足球、篮球、奔跑）。

3.幼儿尝试大胆讲述自己的作品，并清楚地表达。

活动名称：头发、肩膀、膝盖、脚（律动）

活动目标：

1.懂得爱护身体各部位，积极参加音乐活动。

2.认识身体各部位，感知韵律活动的旋律、节奏和动作特点。(重点）

3.能根据歌词内容有节奏地进行表演（难点）

活

动

准

备

经

验

准

备

1.学习过小手爬。

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、游戏导入，激发幼儿兴趣。

1.游戏：小手爬。

教师：游戏中销售都经过了哪些地方呢？说一说这是身体的什么部位。

2.出示图片，巩固认识身体各部位的名称。

（1）发声练习：

| 1 2 3 4 | 5 —— | 5 4 3 2 | 1—— |

肩膀在哪里？肩膀在这里。

（2）教师边出示图片边提问，幼儿一边练习一边做动作回答。

二、幼儿学习并表演歌曲，感受韵律活动的趣味性。

1.教师说歌曲的语言节奏，幼儿按照节奏和韵律活动的动作顺序做出来。

头发 肩膀 | 膝盖 脚 | 膝盖 脚 | 膝盖 脚 | 膝盖 脚 |

头发 肩膀 | 膝盖 脚 | 眼睛 耳朵 | 鼻子 嘴 |

2.教师弹琴，帮助幼儿熟悉歌曲的旋律和节奏特点，交代歌曲的名称《头发、肩膀、膝盖、脚》。首尾相接。

3.学唱歌曲。

（1）教师有感情、口齿清楚地范唱。

教师：老师唱歌的时候，谁能来给唱到的身体部位画个记号？（请幼儿在图中的相应部位画出记号。）

（2）教师带领幼儿整体跟唱歌曲。（教师在唱歌过程中手指卡图小人的相关部位，提示幼儿歌词。）

（3）集体演唱歌曲。

（4）鼓励幼儿积极大胆地根据歌词进行自由表演。

4.引导幼儿在模仿和练习中，能较有感情地边唱边学习动作。

（1）出示图片，引导幼儿熟悉韵律活动的动作顺序。

（2）教师示范动作——完整练习——集体表演——分组表演。（指导幼儿在做动作的时候要轻，不能太使劲。）

（3）教师变换音乐的速度，引导幼儿根据音乐的变化合拍地表演动作。

三、引导幼儿懂得爱护身体。

活动延伸：

二、自主游戏

二次备课

活动名称：森林小剧场

活动准备：

表演服饰、话筒、音乐

活动目标：

1.跟随音乐自由舞蹈

2.能自主选择同伴互相配合，共同协作。

3.能够大胆进行创作，并且表演给小朋友们看。

活动名称：听音辨位（体育）

活动目标：

1、闭上眼睛能根据同伴声音信号的提示辨别方向走，有一定的反应能力和平衡能力。（重点）

2、在方向错误后，能在同伴的提示下找正方向。

2、感受与同伴互相支持、合作游戏的快乐。（难点）

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

1、雪碧瓶、易拉罐等障碍物，贴在展示板上的小动物（可任意更换）。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、带领幼儿玩“小动物走一走”游戏，进行热身活动。

引导幼儿扮演小动物，随音乐做上肢、下肢、体侧等模仿动作，活动全身关节。

二、组织幼儿玩“听声音找朋友”游戏，引导幼儿闭上眼晴，听声音辨別方向走。

1、教师扮演小动物，发出不同的声音引导幼儿听声音辨別方向走，要求幼儿听到哪种动物的叫声就学哪种动物的动作走。

2、加大难度，要求幼儿练习用踮脚走、脚跟走等方法走。

3、引导幼儿两人一组玩游戏，相隔一定距离站立，一个幼儿扮演“小猫”，说：“喵，我在这里。我是小猫。”另一个幼儿闭眼睛站在场地上，听到声音后，向发出声音的幼儿走去。提醒幼儿注意安全，遵守规则，不偷看。

三、组织幼儿玩游戏“摸一摸”，引导幼儿闭眼睛、听声音、跨越障碍走，进一步发展平衡能力。

1、一个幼儿睁着眼睛，一个幼儿闭着眼睛，睁着眼睛的幼儿向后退着走，拉着闭着眼睛的幼儿的手，帮助他（她）向前走，走到展示板前触摸贴在上面的“小动物”。2、提高游戏难度，发岀指令的幼儿只能用语言提示同伴向前走，或者设置雪碧瓶、易拉罐等障碍物，由幼儿用语言提示同伴绕过障碍物走到目的地。

四、带领幼儿玩游戏“动物学样”，进行放松活动。

教师或幼儿扮演不同的小动物相互学样，随音乐放松身体各部位。

活动延伸：

二、自主游戏

二次备课

活动名称：角色/区域游戏（小医院）

活动准备：

小医院：服装、各类医院用品

活动目标：

1.知道帮助病人看病，能够询问病人的基本情况。

2.知道各类工具的正确使用方法。

活动名称：味道大体验（健康）

活动目标：

1.熟悉各种味道的食物，体验不同食物酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。（重点）

2.愿意表达自己品尝后的感受。（难点）

3.喜欢品尝带来的味觉体验。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

1.实物:小糖果、柠檬、苦瓜（或苦巧克力）、辣椒（或微辣食品）、咸菜若干。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、认识并品尝各种味道的食物，增加味觉体验。

1.“铃铃铃，铃铃铃”，今天小熊餐厅给老师打来了电话，想请小朋友到小熊餐厅品尝食物。餐厅里为每一位小朋友都准备了许多好吃的东西，让我们看一看都有些什么。（小糖果、柠檬、苦瓜、辣椒、咸菜）

2.引导幼儿依次认识和品尝甜、酸、苦、辣、咸各种口味的食物。

师：这些食物你们吃过吗？它有什么味道？

3.请幼儿说说自己品尝出了哪种味道，还有什么食物也是这个味道。（引导幼儿说出甜、酸、苦、辣、咸等味道的多种食物）

小结：食品的味道是各种各样的，有甜的、有酸的、有辣的、有咸的，用我们的舌头尝一尝便能知道，我们的舌头真厉害。

二、味道品尝会

1.请幼儿自助品尝食品(少量品尝)，说说食品的味道。

师：小朋友们，你品尝的食物是什么味道的，可以和旁边的小朋友说一说：你吃的是什么？有什么味道？

2.尝味道，猜食物，再次体验不同味道。请幼儿闭上眼睛，教师请幼儿品尝某种食物，让幼儿猜猜吃的是什么。

3.师幼共同讨论，知道很多食物的味道不止一种。比如有的苹果是酸酸的，有的是甜甜的;有的点心是甜的，有的是咸的。

提问：还有哪些食物也是甜的呢？

4.讨论自己最喜欢的味道。

提问：你最喜欢吃的是什么？为什么？

活动延伸：

把各种食物投放的娃娃家，邀请小朋友来家里做客品尝。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：角色/区域（美工区）

活动准备：

美工区：各类画笔、画纸

活动目标：

1.可以自主选择材料进行创造性的绘画。

2.游戏结束后学习分类摆放美工区的材料。

目标：

1.女生把头上的夹子、皮筋拆下放在小筐里。

2.自己盖好被子安静入睡，躺好后不与同伴说话。

二、起床

目标：

1.在老师的帮助下能够穿好衣服、鞋子，裤子如果穿反了，能在老师的提醒下换过来。

2.起床后，主动去盥洗室小便洗手擦手。 

三、午点

目标：

1.吃点心时，认真吃完自己的一份。

2.不把果皮放在桌上，在老师的提醒下把果皮收拾干净放到指定地点。

四、自主游戏

二次备课

周一

名称：户外探究区

目的：

1.熟悉泡泡机的玩法，观察阳光下泡泡的颜色。

2.能将观察到的泡泡的颜色、大小、形状用自己的方式记录下来。

3.喜欢大自然，愿意和同伴一起玩。 

准备：

放大镜、捕虫网、泡泡机等

周二

名称：户外建构1

目的：

1.知道鼻孔的基本构成，尝试搭建。2.能运用各种不同的积木进行拼搭，表现出特征。

准备：

各种类型的积木、辅助材料。

周三

名称：区域游戏（表演区）

目的：

1.进区之后根据老师的介绍下，自主分配自己喜欢的角色。

2.能用头饰、服装、化妆品等材料打扮自己。

3.明确本次表演主题，体会游戏的乐趣。

准备：

各种道具：头饰、衣服、化妆品等材料。

周四

名称：区域游戏（生活区）

目的：

1.能尝试剥豆子，并正确使用勺子，将豆子喂给小动物。

2.能够了解区域游戏规则，并自觉遵守。

3.愿意与同伴分享游戏材料。

准备：

花生、四季豆、勺子、小碗等材料。

周五

名称：户外角色2

目的：

1.幼儿知道鼻孔的基本结构，根据设计图搭建。

2.搭建完后能自由进行细菌大战的游戏。

3.同伴间能够相互帮助进行游戏，并将自己的游戏介绍分享。

准备：

角色游戏材料

五：离园活动

目标：

1.整理仪表，携带好自己的物品，在座位上安静等待，老师叫名字才离开。

2.离园时能和老师、同伴主动说再见。

3.不独自离开幼儿园，不跟陌生人走。

目标：

1.有礼貌地与老师打招呼,将晨间插牌放在相应的地方。

2.将自己的物品放在柜子里，自主将签到小人摆放在跑道上。

二、室内区域活动要求或目标

要求或目标：

1.能根据自己的兴趣选择区域和玩具。

2.游戏时保持愉悦的情绪。

3.遇到困难和矛盾时能先尝试解决，无法解决能找老师帮忙。

三、晨间锻炼、早操

提供器械：绳梯、轮胎、拱门、彩虹伞、推小车、抛接球、足球、大龟背、剑盾牌

每日必练：周一：乌龟壳（全身）、周二：呼啦圈（下肢）、周三：滚小车（全身）、周四：骑小车（全身）、周五：足球（全身）

晨锻目标：

1.喜欢到户外进行游戏,能根据自己的兴趣选择材料进行锻炼。

2.在老师的提醒下休息、增减衣服，补充水份。

早操目标：

1.喜欢进行早操活动,愿意跟着音乐的旋律动起来，动作整齐。

2.在变换队形时，有顺序，不推挤前面的幼儿或随意乱跑。

四、点心

目标：

1.吃点心前认真按七步洗手法洗手。2.能找到自己的水杯，知道拿一份点心。

五、进餐

目标：

1.椅子和桌子留有一定空间，洗手前不用手摸桌子，洗完手双手交握回到座位。

2.幼儿坐在自己的位置上安静进餐,饭菜尽量同时吃完。

六、户外散步

目标：

有序排队散步，不推挤不打闹，知道吃完饭不能跑、跳。

活动名称：有趣的表情（美术）

游戏“表情模仿秀”

活动目标：

1.观察不同的五官变化，知道哭与笑是人们用来表达自己情绪情感的两种基本方式。（重点）

2.学习用弧线、直线画出人的不同表情。（难点）

3.通过绘画活动，获得内心愉快的体验，愿意用绘画表达自己的心情。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、谈话导入

通过谈话引入活动，并引导幼儿观察笑时的面部表情。

师：小朋友们，上次味道大体验时老师拍了许多照片，请小朋友们看一看，你们看见了什么表情呢？

师：人为什么会有高兴、生气、难过的表情？你喜欢哭还是喜欢笑？为什么？

二、游戏活动——表情模仿，提高幼儿学习兴趣

以游戏的形式请幼儿对着镜子做不同的表情，观察自己。

让幼儿互相做高兴、难过的表情，观察同伴在高兴、难过、生气时脸上五官所表现的不同。

三、绘画有趣的表情

1.师介绍工具。

2.幼儿尝试作画，教师巡回指导。

四、幼儿分享

幼儿互相讲述自己的表情娃娃并讲出为什么会有这种表情。生气，发生了什么事情生气；高兴，发生了什么事情高兴……

活动延伸：

把表情娃娃投放在表演区，供幼儿游戏。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：树屋乐园  

活动准备：

厨房玩具、真人cs服装、垫子等材料

活动目标：

1.大胆探索绳梯，敢于尝试攀爬。

2.仔细观察，能够找到树屋乐园里的小昆虫。

3.游戏中，不推挤，在老师的提醒下注意安全。

活动名称：我的情绪小怪兽（语言）

活动目标：

1.理解故事，认识快乐、生气、害怕、平静四种情绪。（重点）

2.通过色彩感受不同的情绪，能表达自己的情绪。（难点）

3.了解有良好情绪的重要性，愿意整理自己的情绪。

活

动

准

备

经

验

准

备

幼儿观察过自己的不同表情。

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、导入活动

1.（出示PPT第一页：五个小瓶子。）提问：小朋友们，你们看这是什么？

师：老师的这个瓶子可神奇了，装得可不是小朋友们说的东西，来，看一看他们都装得什么！

2.（出示PPT第二页：五种颜色的瓶子）

提问：咦，装得什么呀？（红色、黄色、绿色、黑色……）

你们觉得老师的这个瓶子里装的是什么呢？

二、讲述《情绪小怪兽》的故事，理解不同的情绪。

1.（出示PPT第三页：情绪小怪兽）

师：我们来问问它们的主人吧！他就是“情绪小怪兽”！我们一起来听故事吧！

2.说一说自己不同情绪的感受。

提问：（1）你们快乐的时候是什么样子的？

（2）你伤心的时候也是这样的吗？

（3）你生气的时候是什么样子的？

（4）害怕的时候呢？

总结：我们的情绪大多时候都是平静的，就像这只小怪兽一样，悠哉游哉的玩耍。

三、游戏：分一分

师：你们会帮小怪兽分一分吗？

咦，现在的小怪兽变成什么颜色了？（粉色）那你觉得粉色是怎样的心情？（美美的）

老师把粉色的情绪分享给大家！我们一起去跟其他小朋友分享吧！

四、结束活动

活动延伸：

图书区投放绘本《情绪小怪兽》，供幼儿阅读。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：区域游戏（美工区）

活动准备：

各种颜色的彩纸、胶棒、勾线笔、原木片、扭扭棒等材料

活动目标：

1.能够使用胶棒，大胆尝试撕贴，用自己喜欢的方式制作表情娃娃。

2.在游戏中自由表达自己的愿望和想法，愿意分享自己的创作成果。

3.游戏时根据需要选择游戏材料，听音乐收玩具。

活动名称：情绪小怪兽（美术）

活动目标：

1.能够正确认识颜色，说出颜色的名称，并能正确与相关的情绪进行联系。（重点）

2.能通过颜色来表达自己的情绪。（难点）

3.感受情绪无处不在，没有好坏之分。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、引出情绪小怪兽，激发幼儿兴趣。

1.师：小朋友们，你们还记得这个故事吗？小女孩为小怪兽做了件什么事情？你们愿意帮它整理一下情绪吗？谁来帮它整理一下呢？

(1)你来整理一下，你想要整理什么情绪呀？请你把这个颜色的小怪兽放到瓶子里？

(2)他整理的是什么情绪呀？

2.师：还有哪个小朋友也愿意来给小怪兽整理一下情绪呢？你想整理哪个？请你把它放到瓶子里。

3.小结：小怪兽刚刚乱糟糟的情绪，得到了小朋友的帮助。你们把它生气、害怕、平静、伤心和快乐的情绪装在瓶子里，所有的情绪都分开了，你们说它还会乱糟糟吗？

二、“我的情绪小怪兽”。

1.师：瞧！这是什么？仔细看咯！小小海绵棒，蘸一蘸颜料，按一按，哇哦！小怪兽的身体出来了！

（1）小怪兽还缺了什么呀？还可以给它添上手和脚，还有五官表情。

（2）看，我装在瓶子里是怎样的情绪呢？你们想把你们的情绪装在这个瓶子里吗？

（3）后面呀我也给你们准备了很多的材料，等会就请你们轻轻地到后面去找一找，试一试吧。

2.幼儿进行操作，教师巡回指导。

三、分享我的情绪小怪兽

(1)谁愿意来说说你喜欢哪个瓶子里装的小怪兽，为什么？

(2)瞧！还有一个小怪兽呢！它会是什么情绪呀？

活动延伸：

在表演区投放不同的音乐，跟随音乐模仿不同的情绪。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：在表演区投放不同的音乐，跟随音乐模仿不同的情绪。

活动准备：

各种头饰、服装、化妆品、话筒、音乐等材料。

活动目标：

1. 能大胆表演各种不同的情绪、表情，能与观众互动，猜测表演的是哪种情绪。

2.幼儿对游戏材料感兴趣，乐意尝试挑战。

3.听到音乐收玩具，分类整理。

活动名称：3的形成（数学）

活动目标：

1.初步感知3的形成，知道2添上1是3。（难点）

2.认读数字“3”，了解其实际意义。(重点)

3.喜欢参加数学活动。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、学习3 的形成

1.创设情境：今天，小朋友们又来到站台上等汽车了。

出示站台，并同时放入2个小朋友，提问：站台上有几个小朋友？用数字几表示？引导幼儿说出：2个小朋友用数字2表示。同时请1名幼儿上前找出数字卡片2放在2个小朋友旁边。

再拿出一个小朋友。提问：这1个小朋友用数字几表示？将后出现的1个小朋友放入站台里，与前面两个小朋友稍隔开一点距离。请幼儿说出：1个小朋友用数字1表示。教师找出数字卡片1放到小朋友上方。

“现在有几个小朋友在等车呢？”集体点数共有3个小朋友。“有3个小朋友在等车，用数字几来表示呢？”

总结：2个小朋友，再添上1个小朋友，是3个小朋友，用数字3来表示。也就是说，2添上1是3。

认读数字3

说说数字3像什么，鼓励幼儿用自己的语言描述。

分组活动

第一组：继续操作学具“等汽车”，感知3的形成。

第二组：小组游戏：看谁摸得对。

第三组：看谁拿的对。

四、交流小结，收拾学具。

活动延伸：

利用生活中的物品练习3的形成，了解3的实际意义。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：区域游戏（建构区）

活动准备：

建构积木、辅助材料、设计图、衣服、道具等各区域游戏材料。

活动目标：

1.知道足球场的基本结构，能根据设计图尝试围合、铺平。

2.在游戏过程中能与同伴协商，不争抢玩具。

3.愿意在游戏结束后通过照片分享自己的游戏过程。

活动名称：情绪记录小站（综合）

活动目标：

1.知道一些常见的情绪，例如快乐、生气、害怕、平静等。（重点）

2.和同伴一起制作情绪记录小站。（难点）

3.懂得如何保持愉快的心情，学会关爱别人。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、出示“电视机”，引出话题。

1.师：你们看过天气预报吗？电视里是怎么预报的？（播放天气预报）

2.师：今天是什么天气呢？

请个别幼儿试着播报今天的天气预报。

师：森林里也有一家电视台，不仅有天气预报，还有心情预报呢。

二、师分段讲述故事，并提问帮助幼儿理解故事内容。

1.师讲述故事第一段，引导幼儿分析推理故事。（播放第一段）

师：森林电视台预报的今天狮子的心情是怎样的？什么样的天气可以表示狮子现在的心情？

师：到底是什么事呢？我们一起来看一看。

2.师讲述故事第二段，了解、关注狮子的心情。（播放第二段）

3.师讲述故事第三段，知道心情是可以改变的。（播放第三段）

师：小动物们听到狮子的心情预报后，是怎么做的呢？

教师完整讲述故事，幼儿欣赏，引导幼儿体验狮子由坏心情转变为好心情的心理变化过程。

师：是什么让狮子的坏心情转变成了好心情？你喜欢这些小动物吗？为什么？

师幼小结：小动物们在狮子生病不开心的时候去看他，关心它，是关爱同伴的好孩子。

四、鼓励幼儿分组设计情绪记录小站

1.师介绍工具，鼓励幼儿自由分组，制作开心、平静、伤心、害怕、生气几种情绪娃娃。

2.师幼共同装饰，制作情绪记录小站。

五、游戏：情绪播报。

活动延伸：

在晨间接待时，引导幼儿自主粘贴自己的情绪娃娃，帮助幼儿调节情绪。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：户外运动1 

活动准备：

积木、轮胎、安吉积木、垫子、水杯等

活动目标：

1.大胆自主选择想要挑战的运动项目，例如攀爬、平衡走，锻炼胆量。

2.在老师的提醒下注意安全、休息。

3.游戏过程中发生矛盾能在教师的帮助下解决。

目标：

1.大胆自主选择想要挑战的运动项目，例如攀爬、平衡走，锻炼胆量。

2.在老师的提醒下注意安全、休息。

3.游戏过程中发生矛盾能在教师的帮助下解决。

二、起床

目标：

1.能够尝试自己穿好衣服、鞋子，裤子鞋子不穿反。

2.起床后，自觉去盥洗室小便洗手擦手。

三、午点

目标：

1.吃午点前自觉去洗手并用毛巾把手擦干。

2. 吃点心时嘴巴不发出声音，认真吃完自己的一份，不挑食。

3.吃完点心把手洗干净或擦干净。

四、自主游戏

二次备课

周一

名称：室内区域（图书区）

目的：

1、能够了解区域游戏规则，并自觉遵守。

2、愿意与同伴分享游戏材料。

准备：

图书区：各种图书、绘本

周二

名称：森林小剧场

目的：

1、知道区域的规则，进区之后自主选择自己喜欢的角色进行装扮。

2、根据自己的意愿进行表演，体会到活动的乐趣。

准备：

各种道具：头饰、衣服、玩具化妆品

周三

名称：户外美劳区

在户外美劳区增加欣赏材料——画作《月亮和鸟》、绘本《身体的秘密》图片等，

同时提供自然材料：圆木片、树枝、花瓣、树叶等，供幼儿进行拼摆自由创作。

目的：

1、认识美劳区的操作材料，学习一两种操作方法。

2、在老师的指导下，能够尝试独立进行创作。

准备：

各种水粉颜料、粉笔、画纸等

周四

名称：二楼建构

目的：

1.进区前回顾本区的规则，形成约定，并能自觉遵守。

2.能运用各种不同的积木进行组合拼搭，尝试表现出事物的特征。

准备：

各种类型的积木、辅助材料

周五

名称：智高室

目的：

1.认识智高室的材料，熟悉一两种种材料的玩法。

2.愿意与同伴进行游戏，会互相谦让。

准备：

各种类型的拼搭材料

五：离园活动

目标：

1.离园前在老师的引导下小便、洗手、喝水、整理好衣物。

2.离园时能和老师、同伴主动说再见。

3.不独自离开幼儿园，不跟陌生人走。

目标：

1.自主进行晨检,将自己的个人物品整理放在自己的柜子里。

2.看到老师、同伴能主动打招呼。

二、室内区域活动要求或目标

要求或目标：

1.幼儿进区夹区域夹时能注意爱护材料，轻轻夹在自己想去的区域。

2.爱护玩具，轻拿轻放，能主动将掉在地上的玩具捡起来。

3.听到音乐声后能轻轻地收拾材料，并放回原处。

三、晨间锻炼、早操

提供器械：绳梯、轮胎、拱门、彩虹伞、推小车、抛接球、足球、大龟背、剑盾牌

每日必练：周一：安吉积木（全身）、周二：呼啦圈（下肢）、周三：滚小车（全身）、周四：骑小车（全身）、周五：溜溜球（全身）

晨锻目标：

1.喜欢到户外进行游戏,能根据自己的兴趣选择材料进行锻炼。

2.幼儿在活动中注意安全，愿意与同伴分享材料。

早操目标：

1.喜欢进行早操活动,愿意跟着音乐的旋律动起来，动作整齐。

2.情绪愉快，体会到早操的乐趣。

四、点心

目标：

1.认真按洗手步骤洗手，自己拿水杯接牛奶、豆浆。

2.安静吃点心，不争抢。

五、进餐

目标：

1.幼儿坐在自己的位置上安静进餐,独立地吃完自己的一份饭菜。

2.一口饭一口菜，不偏食，细嚼慢咽，不撒饭,保持桌面和衣服干净。

六、户外散步

目标：

有序排队散步，不推挤不打闹，上下楼梯知道靠右行，手扶扶手。

活动名称：剥蚕豆（综合）

活动目标：

1、观察豆子的外形特征，学习剥豆子。

2、发展幼儿的动手能力。（重点）

3、同意大胆尝试，并与同伴分享本身的心得。（难点）

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

蚕豆（事先浸泡过的）、毛豆或四季豆等；

小盆子若干（用来放剥好的豆及豆壳）；

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、教师引入：小朋友，今天我们玩儿剥豆子的游戏。＂

　　1、引导幼儿观察盘中的毛豆，说说它们有什么不同。（可比较毛豆的大小、长度、外形）

　　2、你能猜对每颗毛豆里有几颗豆子吗？

3、选一颗毛豆，先猜猜里面的果数，再剥开看看本身对了吗？

二、幼儿剥豆子

第一层次：幼儿用手剥豆（可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆）。

第二层次：适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。

第三层次：当大部分幼儿能熟练地剥豆后，可以按幼儿不同水平，提供一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。

三、活动结束

    1.当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同讨论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好，帮助幼儿积累经验。

　　2.让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮手制作菜肴，进行品尝活动。

活动延伸：

二、自主游戏

二次备课

活动名称：图书室/区域

活动准备：

美工室：绘本图书、故事书等。

活动目标：

1.能够自主选择绘本故事进行阅读。

2.阅读结束后能够整理分类图书、并把自己阅读的故事分享给同伴。

活动名称：大鞋和小鞋（社会）

活动目标：

1、引导幼儿观察、认识鞋子，初步了解鞋子的特点及用途。（重点）

2、鼓励幼儿运用语言方式表达自己对鞋子的认识。

3、教会幼儿正确穿鞋的方法，培养自我服务和帮忙别人的意识。（难点）

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

拖鞋、皮鞋、运动鞋、溜冰鞋、雨鞋各一双。

拟人化鞋样：高兴、不高兴各一双。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

（一）创设情境，激发幼儿兴趣。

1、找找小糊涂。

师：这天，小糊涂说好要请我们小朋友去他家玩的，人到哪去了？（一大班幼儿跑出来，不留意摔了一跤，起来后边跑边说：我就是走不快！）

2、师：为什么会走不快？

小糊涂：我穿了拖鞋。师：你怎样穿拖鞋啊？

小糊涂：家里鞋子太多了，不明白穿什么好。

师：我们一起去他家里找找适宜他的鞋子吧。

（二）认识鞋子，了解其特点及用途。（幼儿全体脱鞋进入活动室）

1、出示鞋柜。

师：看看都有些什么鞋子？（溜冰鞋、雨鞋、皮鞋、运动鞋、拖鞋）

师：想想哪双鞋子适合出门穿？为什么？

2、下雨了，穿什么鞋子？（雨鞋）天气热时适合穿吗？为什么？（不透气）在家里，我们穿什么鞋子？（拖鞋）什么只能在家里穿？（容易脏，底比较软）

3、师选出皮鞋和运动鞋

小糊涂出去运动，穿什么好？（运动鞋）

（三）学习穿鞋子：出示拟人化鞋样（高兴与难过）

师：两双鞋子有什么不一样？（一双高兴，一双不高兴）

师：为什么一双鞋高兴，一双鞋不高兴？

（一双穿对了，小鞋高兴；一双穿反了，小鞋不高兴）

师：那小糊涂的鞋子穿的对吗？小鞋高兴吗？

怎样做小鞋才会高兴？（把小鞋换过来）

活动延伸：

可以在美工区投放相关材料供幼儿继续创作。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：区域游戏（阅读区）

活动准备：

各区域材料

活动目标：

1.根据主题自主选择喜欢的绘本、图书。

2.能够安静阅读，不影响其他小朋友看书。

3.能够大胆讲述自己所看的图书，并清楚地表达。

活动名称：拍手歌（律动）

活动目标：

1、在游戏中掌握节奏型（重点）

2、通过手指游戏、表演等形式体会奥尔夫音乐生动有趣（难点）

3.喜欢律动活动，热爱音乐。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、教师击鼓，引导幼儿听鼓声模仿节奏，通过拍身体的各部位及声势练习熟悉奥尔夫音乐节奏。（由此引出小青蛙的叫声）

二、出示画有小青蛙叫的节奏卡，引导幼儿练习小青蛙叫|呱呱|呱呱呱|，帮助幼儿感知此节奏型。

三、谈话引出童谣《拍手歌》，鼓励幼儿自由创编与童谣相符的手指表演，在玩手指游戏过程中熟练童谣和节奏型。

1、结合提问，逐句分析童谣。并鼓励幼儿创编动作表演。

一只青蛙几张嘴？几只眼睛？几条腿？两只青蛙几张嘴？几只眼睛？几条腿？青蛙是怎样跳的？青蛙高兴的时候是怎么叫的？怎么才能表现它大声叫？

2、鼓励幼儿大胆创编动作表演童谣，教师提炼整合幼儿的表演动作。

3、完整表演一遍。

四、完整欣赏音乐《拍手歌》，感受音乐的生动有趣，结合提问引导幼儿将童谣与音乐相匹配。

提问：请小朋友们猜猜音乐中有谁？它在干什么？你是怎么听出来的？

五、引导幼儿在音乐中玩手指游戏，进一步感受音乐旋律及主要节奏型。

六、幼儿制作蛙鸣筒，为《拍手歌》器乐伴奏。引导幼儿“呱呱”部分用幼儿用蛙鸣筒敲出的响声，“跳跳”部分用蛙鸣筒敲出的响声。

1、请个别幼儿尝试操作蛙鸣筒，自由探索，鼓励幼儿发明出不同的敲击方法，发觉不同的声响。

师：你们认识它吗？他的名字叫蛙鸣筒。你们和它玩一玩，看看它能发出几种声响？

2、教师示范两种不同敲击方法。帮助幼儿感知两种不同的声响分别与童谣中的“呱呱”、“跳跳”相呼应。

七、情景游戏表演《拍手歌》。让幼儿在生动、有趣的游戏中巩固练习节奏型。

活动延伸：

二、自主游戏

二次备课

活动名称：森林小剧场

活动准备：

表演服饰、话筒、音乐

活动目标：

1.跟随音乐自由舞蹈

2.能自主选择同伴互相配合，共同协作。

3.能够大胆进行创作，并且表演给小朋友们看。

活动名称：我来帮助你（社会）

活动目标：

1．知道帮助别人是一件很有爱心的事，并大胆的表达出来。（重点）　

2．在游戏或生活中能够帮助别人。

2．愿意主动帮助他人，并感受助人后的快乐心情。（难点）

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

（一）谈话导入　　

指导语：今天早上啊，丁老师看到了大班哥哥姐姐很温馨的一幕呢，我用手机拍下来，跟小朋友来分享。　　

（二）视频欣赏，初步认识互相帮助的含义。　　

1．欣赏第一段视频（生活中）

指导语：这个姐姐发生什么事了啊？哦~大姐姐自己擦不到背上的汗，她遇到了困难。后来怎么解决的啊？嗯，大哥哥帮助了大姐姐，这可真是一件充满爱心的事情。

2.欣赏第二段视频（运动中）　

指导语：这个大哥哥怎么了？嗯，大哥哥自己拿不出小脚了，也遇到了困难。有谁帮助他了吗？

3.引导幼儿说出自己观看后的感受，进一步提升对互相帮助的理解。　　

指导语：你喜欢视频里的这个大姐姐吗？为什么？

教师小结：是啊，在别人遇到困难，或者有需要的时候，我们帮助他，这是一件很有爱心的事，而且大家都会喜欢你。

（三）出示PPT，联系幼儿自己的生活经验，情感提升　　

指导语：你在幼儿园里，帮助过别人吗？　

指导语：还有很多小朋友帮助过别人，自己却忘记了，你看，老师都记录下来了呢。（欣赏PPT）

1.提问：他们在干什么呢？

2.提问：你又看到了什么？小朋友之间互相帮助。

指导语：你帮助别人之后，心情是怎么样的？你受到别人的帮助，心情是怎么样的？是像他们这样开心吗？

教师小结：对呀，帮助他人，自己和对方都会感到很快乐呢。

（四）情境创设，激发幼儿自发性的互相帮助　　

1、指导语：小朋友们，其实今天丁老师也遇到困难了。

2、指导语：教室外面的墙坏了，需要修补，可是墙太大了，我一个人都刷不好，你们愿意帮助我吗？在出发去刷墙之前啊，为了不让我们的小衣服弄脏，我们要穿上反穿衣。（孩子互相帮助穿雨衣）

活动延伸：

二、自主游戏

二次备课

活动名称：户外骑行

活动准备：

小车、红绿灯、斑马线

活动目标：

1.知道小腿可以用来骑车。

2.遵守简单的交通规则（不逆行、不要过快、遇到行人，让行人先行通过）。

活动名称：为什么会流鼻血？（语言）

活动目标：

1．知道流鼻血时应该怎么样做。（重点）

2．学习正确处理流鼻血的方法。（难点）

3. 能够关心他人并学会保护自己。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

1. 图片一：小朋友流鼻血

2. 图片二：正确处理流鼻血的方法

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、出示图片并提问，引出主题。

（一）请问这位小朋友他的鼻子怎么了？

二、引导幼儿讨论问题。

（一）这位小朋友为什么会流鼻血？

（二）流鼻血时我们应该怎么样做？

三、学习正确处理流鼻血的方法。

（一）教师出示图片并提问，请幼儿仔细观察。

（1）图片上的小朋友流鼻血时，头能抬起来吗？

（2）幼儿讨论流鼻血时有什么方法？

（二）学习正确的止鼻血的方法。

1.用手指紧压鼻翼上方5~10分钟，并用嘴呼吸。

2.用冷水轻轻拍打后脑勺，使血管收缩，帮助止血

3.用冷水浸湿毛巾，敷在鼻子上面止血

4.如果鼻血流血不止，可以把灭菌纱布条塞入鼻腔，并立刻送到医院抢救。

四、总结评价活动。

小朋友流鼻血时，头不能抬起来应该保持头部前倾。

五、延伸活动

请小朋友回到家和爸爸妈妈一起学习止鼻血的方法。

活动延伸：

请小朋友回到家和爸爸妈妈一起学习止鼻血的方法。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：户外沙水区

活动准备：

水桶、雨鞋、篦子、筛子、铲子

活动目标：

1.可以自主选择材料进行创造性的堆沙子、挖沙坑。

2.游戏结束后尝试分类整理沙水区的材料。

目标：

1.进睡房前能够主动去小便、洗手。

2.在老师的提醒下把衣服叠放整齐，鞋子摆整齐。

二、起床

目标：

1.在老师的帮助下能够穿好衣裤、鞋子。

2.起床后，主动去盥洗室小便、洗手擦手。 

三、午点

目标：

1.在老师的提醒下，吃干的点心时一边喝水一边吃点心，吃完点心再吃水果。

2.吃完点心能主动的把手洗干净、擦干净。

四、自主游戏

二次备课

周一

名称：区域游戏（表演区）

目的：

1.知道本区域的规则，进区之后根据老师的介绍自主选择自己喜欢的角色进行装扮。

2.明确本次表演主题，体会游戏的乐趣。

准备：

各种道具：头饰、衣服、化妆品

周二

名称：区域游戏（建构区）

目的：

1.幼儿对游戏材料感兴趣，乐意尝试挑战搭建不同的运动场。

2.能根据主题进行搭建游戏，按需拿取材料。

3.游戏结束后愿意通过拍照的方式介绍自己的作品。

准备：

清水积木、彩色积木、大树、奶粉罐等辅助材料。

周三

名称：小组游戏：你的身体还听指挥吗？

目的：

1.自主选择床单，在老师的帮助下裹住身体，尝试到达终点。

2.愿意分享自己的游戏过程。

准备：

床单、音乐、标记点。

周四

名称：区域游戏（益智区）

目的：

1.能按照卡片，从大到小或从小到大的顺序排列衣服。

2.能够遵守区域规则，自主游戏。

3.愿意和同伴一起游戏，分享玩具。

准备：

卡片、衣架、衣服等材料。

周五

名称：区域游戏（建构区）

目的：

1.知道本区域的规则，进区之后根据老师的介绍自主选择自己喜欢的区域游戏。

2.尝试根据设计图自主搭建足球场，体会游戏的乐趣。

3.听音乐收玩具时，能将积木分类，按照收纳盒的标记进行整理。

准备：

积木、辅助材料

五：离园活动

目标：

1.离园前在老师的引导下小便、洗手、喝水、整理好衣物。

2.离园时能和老师、同伴主动说再见。

3.不独自离开幼儿园，不跟陌生人走。

目标：

1.主动接受晨检,会在老师的引导下,将衣帽等放在自己的柜子里。

2.自由选择室内玩具,爱护玩具,玩后能够整理。

二、室内区域活动要求或目标

要求或目标：

1.在游戏中自由表达自己的愿望和想法。

2.有良好的游戏习惯和规则意识，听音乐收玩具，收玩具时能正确分类。

三、晨间锻炼、早操

提供器械：绳梯、轮胎、拱门、彩虹伞、推小车、抛接球、足球、大龟背、剑盾牌

每日必练：周一：大型器械（全身）、周二：跷跷板（平衡）周三：地垫（爬）、 周四：抛接球（投掷）、周五：彩圈（跳）

晨锻目标：

1.喜欢跟老师到户外游戏,能够完成每日必练。

2.在教师视线范围内活动,在老师的提醒下注意安全。

早操目标：

1.喜欢参加老师组织的早操活动。

2.拿球和还球时跟着排头，一个接着一个，有秩序，不推挤他人。

四、点心

目标：

1.吃点心前主动去洗手并用毛巾把手擦干。

2.吃点心不说话，认真吃完自己的一份点心。

五、进餐

目标：

1.能用自己的碗接保温桶里的温水正确漱口。

2.一口饭一口菜，细嚼慢咽，不撒饭,尽量保持桌面和衣服干净。

六、户外散步

目标：

有序散步，看到小朋友或老师能够主动热情地打招呼。

活动名称：鼻孔的故事（语言）

活动目标：

1.通过对故事的欣赏，初步理解故事内容，感受鼻子的重要性。（重点）

2.学习正确擤鼻涕的方法。（难点）

3.有初步的保护自己的鼻子的意识。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、谜语导入

师：小朋友们，今天老师要请大家猜个谜语，小耳朵听好了。

左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问它它就懂。

二、欣赏绘本《鼻孔的故事》

1.看绘本并观察自己和别人的鼻孔

师：有一位叫小帅的小朋友，他也开始研究自己的鼻子了。下面让我们一起来看看他的有趣发现吧。

2.师幼共同欣赏绘本

师：每一个人，鼻孔的形状和大小都不一样。我们小朋友仔细观察一下，图片上的这些人他们的鼻孔都是什么形状的？

3.师：看一看你身边的小朋友，他的鼻孔是什么形状的。

4.幼儿小组自由观察鼻孔，相互交流。

5.师幼小结：每个人的鼻孔都不一样，正因为不一样，才有了独一无二的我们。所以，每个人在我的眼里都是最漂亮的。

三、继续欣赏绘本，了解动物的鼻孔

1.小朋友，图片上的这些动物它们有几个鼻孔呢？     2.你们知道吗？有些动物的鼻孔还有特殊功能呢！比如海豹和河马，你们猜猜它们有什么特殊本领?

3.我们的鼻孔可没这么厉害，不过我们也能稍微张开和合拢！我们一起试一试。

四、学习正确擤鼻涕，知道鼻子的重要性。

1.那你们知道该怎么样擤鼻涕吗？

2.你知道鼻子有哪些功能吗？

活动延伸：

生活区投放嗅觉瓶供幼儿游戏。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：户外角色1   

活动准备：

积木、水果、头饰等。

活动目标：

1.幼儿知道水果店的基本结构，根据设计图搭建水果店。

2.搭建完后能自由进行卖水果的游戏。

3.同伴间能够相互帮助进行游戏，并将自己的游戏介绍分享。

活动名称：鼻子的秘密（谈话）

活动目标：

1.观察鼻孔，了解鼻子的内部基本结构和特征。（重点）

2.能大胆猜测鼻子内部的组成，并愿意参与讨论。（难点）

3.寻找保护鼻孔的方法，萌发自我保护意识。

活

动

准

备

经

验

准

备

知道如何正确擤鼻涕。

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、看看议议，观察鼻孔

1.出示鼻孔局部图片

提问：这是什么？这两个黑漆漆的小山洞可能是什么呢？

2.你们的鼻孔也是这样的吗？每个人的鼻孔都一样吗？（相互观察，简单互动）

师幼小结（结合课件）：不论大人，小孩，每个人都有鼻孔，每个人鼻孔的大小形状都不一样。

二、讨论：鼻孔里有什么？

1.幼儿自由分组，讨论：鼻孔里有什么？

2.幼儿分享自己的想法。

3.观看视频《神奇的鼻孔》，验证自己的猜测。

三、没有鼻孔会怎么样？

师：鼻子它可以帮助我们鉴别各种气味哦，如果没有鼻孔，我们会怎么样呢？

幼儿捏住鼻子，模拟没有鼻孔的情景。

鼓励幼儿说一说自己没有鼻子之后的感受，感受鼻子的重要性。

师幼小结：看样子鼻子除了能闻到味道，还能呼吸，是一位很重要的朋友。

活动延伸：

图书区投放一些关于鼻子的绘本供幼儿阅读。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：户外探究区

活动准备：

捕虫网、泡泡机、夹子、放大镜、雪糕棒、尺子等。

活动目标：

1.能利用雪糕棒、尺子观察菜地植物的生长变化。

2.能愉快自主的选择自己喜欢的材料去探索。。

3.喜欢大自然，愿意和同伴一起玩。  

活动名称：鼻子大畅想（美术）

活动目标：

1.知道鼻孔里有鼻毛、鼻黏膜、鼻涕、细菌等不同物质。（重点）

2.能够根据自己的想象，大胆创作鼻子里面是什么样。（难点）

3.愿意分享自己的作品，喜欢自己的鼻子。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、导入活动

师：小朋友看图中都是谁？你们看到这些动物的鼻子是什么样的呢？

用肢体语言模仿大象的鼻子。

师：你们仔细看看，小象的鼻子是什么样子，你们应该怎样来用手臂表演小象的鼻子，你们来学一学小象用鼻子走路的样子吧。

二、讨论：鼻子里面是什么样？

1.分组讨论：鼻子里面是什么样？

2.幼儿分享自己的想象，教师记录。

三、幼儿自由创作

1.教师介绍工具，教师巡回指导。

2.教师帮助幼儿将作品展示在墙面，幼儿自由欣赏。

师：你最喜欢哪一个鼻子？为什么？

四、游戏环节

活动延伸：

搜集更多其它动物的鼻子投放到科学区，供幼儿游戏。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：树屋乐园

活动准备：

真人cs玩具、厨具、仿真水果等。

活动目标：

1.尝试攀爬、平衡等游戏，大胆探索游戏材料。

2.愿意分享玩具，感受到大家一起玩的乐趣。

3.在游戏中在老师的提醒下注意安全。

目标：

1.进睡房前在老师的提醒下先去盥洗室小便洗手。

2.遵守睡房纪律，轻声走路和上下床，自己把衣物鞋袜脱下摆放整齐。

3.自己盖好被子安静入睡，躺好后不与同伴说话。

二、起床

目标：

1.能够自己穿好衣服、鞋子，裤子鞋子不穿反。

2.起床后，自觉去盥洗室小便洗手擦手。 

三、午点

目标：

1.吃午点前自觉去洗手并用毛巾把手擦干。

2.吃点心时嘴巴不发出声音，认真吃完自己的一份，不挑食。

3.吃完点心把手洗干净或擦干净。

四、自主游戏

二次备课

周四

名称：图书室

目的：

1、能够了解区域游戏规则，并自觉遵守。

2、愿意与同伴分享游戏材料。

准备：

各种图书、绘本

周五

名称：室内区域游戏（科学区）

目的：

1、知道本区域的规则，进区之后自主选择自己喜欢的游戏。

2、对身体部位、结构感兴趣，并知道每个部位能干什么。

准备：

各种身体图卡，操作牌

周六

名称：室内区域游戏 （益智区） 

目的：

1、认识益智区的操作材料，学习一两种操作方法。

2、在老师的指导下，能够独立进行操作。

准备：

各种身体造型图卡、可活动身体操作布

五：离园活动

目标：

1.离园前在老师的引导下小便、洗手、喝水、整理好衣物。

2.离园时能和老师、同伴主动说再见。

3.不独自离开幼儿园，不跟陌生人走。

目标：

1.自主进行晨检,会在老师的指导下,将衣帽等放在指定的地点。

2.自己选择室内玩具,爱护玩具,玩后能够整理。

二、室内区域活动要求或目标

要求或目标：

1.能愉快的选择感兴趣的区域。

2.游戏时保持愉悦的情绪。

3.互相合作，谦让，收玩具时能正确分类。

三、晨间锻炼、早操

提供器械：绳梯、轮胎、拱门、彩虹伞、推小车、抛接球、足球、大龟背

每日必练：周一：大型器械（全身）、周二：跷跷板（平衡）周三：地垫（爬）、 周四：抛接球（投掷、周五：彩圈（跳）

晨锻目标：

1.喜欢到户外进行游戏,能根据自己的兴趣选择材料进行锻炼。

2.知道在教师视线范围内活动,会注意安全，愿意与同伴分享材料。

早操目标：

1.喜欢跟老师到户外游戏,能够进行循环游戏。

2.应在教师视线范围内活动,注意安全。

四、点心

目标：

1.喜欢跟老师到户外游戏,能够进行循环游戏。

2.应在教师视线范围内活动,注意安全。

五、进餐

目标：

1.幼儿坐在自己的位置上安静进餐,独立地吃完自己的一份饭菜。

2.一口饭一口菜，不偏食，细嚼慢咽，不撒饭,保持桌面和衣服干净。

六、户外散步

目标：

有序排队散步，不推挤不打闹，上下楼梯知道靠右行，手扶扶手。

活动名称：有谁住在鼻孔里？（语言）

活动目标：

1.指导孩子了解鼻孔里面都有什么。（重点）

2，学习吹鼻子的方法，同时培养孩子对鼻子的认识。

3.培养孩子的思维和口头表达能力。（难点）

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

PPT 《鼻孔的故事》，

活动过程：（教龄3年内教师详案）

1.开始活动。

拿出封面（两个黑点）。老师：宝贝，这是什么？猜猜猜？您猜到了所有可能。让我们看看它是什么。显示两个孩子的照片。老师：找到了吗？黑点在哪里？原来是在这里。这个叫什么？这就是所谓的鼻孔。让我一起谈论它。看看你旁边的小朋友，我们有几个鼻孔吗？

2.认识人的鼻孔。

（1）两个孩子是一个好朋友。女孩叫小梅，男孩叫小帅。小帅说：与小梅相比，我的鼻孔比较大，但与祖父相比，我的鼻孔不那么大。当我长大到祖父一样大的时候，我的鼻孔会变大吗？

老师：每个人的鼻孔大小都一样吗？那您认为鼻孔会越来越大吗？有些孩子说他们会长大，有些孩子说不，那么我们考虑一下，小帅小，他的鼻孔小，祖父老，鼻孔大。哦，孩子的身体慢慢长大，鼻子也会慢慢长大，鼻孔也会长大。我们每个人的鼻孔大小都不同。

（2）老师：鼻孔的形状会一样吗？让我们来看看。你看到什么样的鼻孔？圆而长，鼻孔的形状是不同的。您不想看到老师的鼻孔。老师的鼻孔是什么样的？宝贝，让我们看看你小朋友的鼻孔长什么样？过来看看

3.了解鼻孔的作用。

师：事实证明，鼻孔里有很多秘密。那么，您知道我们的鼻孔有什么用吗？ （闻到味道，呼吸）您闻到什么气味？你最喜欢的气味是什么？轻轻闭上你的眼睛，闻一下闻起来是什么样的？ （洒香水）您刚才闻到什么气味？当您闻到气味时，我们的鼻孔会很难吸。鼻子不仅可以闻到气味，还可以帮助我们呼吸新鲜空气。让我们深呼吸一下鼻孔，当您紧张时，您可以深呼吸以保持紧张。

4.了解如何保护鼻孔。

（1）老师：我们的鼻孔有时会有麻烦。嘿，小帅怎么了？ （感冒，流鼻涕）原来的小帅感冒了，鼻涕越来越厉害，流出来了，我该怎么办？我应该使用什么？ （手帕，毛巾，纸巾.）

（2）指导孩子学会擦鼻子。

老师：'怎么擦？老师首先将其展示给孩子们。 （老师在演示时演示）一条小纸巾遮住鼻子，首先将鼻孔放在一侧，然后轻轻擦拭鼻子的另一侧； “一，二，三”，然后按一下鼻孔的另一侧，轻轻一瞥，最后擦拭鼻孔。

老师：“老师为孩子们准备了一条纸巾。每个孩子和老师一起拿一块，然后交给小帅！我应该把擦鼻子的纸巾放在哪里？引导孩子告诉垃圾桶。

老师和孩子练习一起擦鼻子。

（3）老师：我们的鼻子有时流鼻血。我们应该做什么？

老师：流鼻血时，孩子们不要惊慌，应安静地坐在椅子上，略微抬起头，并用干净的纸或棉球止血。您也可以在额头上用湿毛巾擦拭。让我们看一下止血的正确方法。

（4）老师：我们通常如何保护我们的鼻孔？ （不要挖鼻孔，不要把东西塞进鼻孔，玩耍时不要用力鼻。）

5.了解动物的鼻孔。

师：除了鼻孔外，还有谁鼻孔？原始动物也有鼻孔。嘿，这是谁？它有一些鼻孔吗？还有谁？大多数动物有两个鼻孔，但有些动物只有一个鼻孔。这是谁？ （海豚）鼻孔在哪里？

6.结束活动。

师：我们的鼻孔是如此重要，我们必须保护它。来吧，宝贝，让我们出去呼吸新鲜空气。

活动延伸：

二、自主游戏

二次备课

活动名称：户外建构1

活动准备：

设计图、辅助材料、大型塑料积木

活动目标：

1.能够根据自己的设计图进行建构。

2.活动结束可以说一说，与同伴分享自己都建构了什么。

3.活动结束，和老师一起将材料收纳整齐。

活动名称：身体大作战（健康）

活动目标：

1.使幼儿了解自己的身体部位并区分不同的动作。（重点）

2.提高幼儿的身体协调能力和大运动能力。（难点）

3.喜欢运动，不逃避运动。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

1.活动前准备：

教师先介绍今天的活动主题是“身体大作战”，然后让幼儿围坐在地上，向他们展示纸板、沙袋和彩带等游戏器材，并让他们自由地使用这些游戏器材。

师：“你们知道这些都是什么吗？”

2.让幼儿认识自己的身体部位：

教师让幼儿按照自己的感觉、想象和触感等方式，较全面地认知自己的身体部位，并分别命名。

3.将身体动作加入到活动中：

（1）教师向幼儿介绍不同的身体动作（比如：脑门碰地、扭胯子、单腿跳、立定跳远和翻滚等）

（2）让他们根据自己的想象和理解，加入相应的情景和配合身体的不同部位（比如：手、脚、头、胸口、肩、腰等）。

4.让幼儿动起来：

教师让幼儿在自由的环境中，参与不同的身体动作，在尽量避免伤害的前提下，使运动活动变得更有趣味性和挑战性。教师要注意幼儿的安全，避免任何可能的伤害。

5.总结：

活动结束后，教师与幼儿一起回忆刚才的活动场景，回顾活动重点、难点和准备。同时提醒幼儿在以后的生活中多关注自己的身体、做好体育锻炼和保护自己的安全。

活动延伸：

幼儿可以在晨间锻炼、户外活动时进行游戏。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：户外美劳

活动准备：

自然材料、陶土、黏土、粉笔、颜料

活动目标：

1.根据主题自主选择喜欢的创作方式。

2.能够大胆讲述自己创作的细菌，并清楚地表达。

活动名称：药丸不是糖豆豆（安全）

活动目标：

1．理解故事内容，初步了解误食药丸的危害性。（重点）

2．在游戏情景中，学习辨别药丸，不随便乱吃，具有初步的自我保护意识。（难点）

3.知道生病了需要在医生的指导下规范用药。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、开始部分

（1）故事导入，初步了解误食药的危害性。

师：“小朋友们，今天发生了一件大事，有一位小朋友被送往医院紧急抢救了，到底是什么原因呢？我们来看一看。”播放课件：

（2）出示图一，图二：贝贝在抽屉里发现一个瓶子，倒出来几颗圆圆的，红红的东西，贝贝伸出舌头，舔了几下，甜甜的，心里想：也许是糖豆吧，让我吃几颗尝尝。

师：“贝贝吃完后，怎么样了？”

出示图三：“贝贝捂着肚子怎么了？贝贝吃的真是糖豆豆吗？

出示图四：妈妈拿来一看，原来是一瓶药，里面装着红红的、圆圆的药啊。

小结：有些药看着很漂亮，味道甜甜的，但不能随便

乱吃，吃了会生病。

基本部分

1、孩子自己辨别药物

老师准备各种漂亮的药片及胶囊图片（背后做上笑脸或骷髅头的标记）孩子自己到台上观察

师“孩子们今天家里只有小红一个人，她在抽屉里发现了很多漂亮的的东西她想这是糖吧？请你们到前面去看一看哪些是糖？哪些不是？”

2、学习辨别药品，知道有些药外面甜甜的，里面却包着苦苦的药。请孩子回答：你觉得哪个图片是糖？为什么？（翻过图片）

师：“他们是什么形状？什么颜色？圆圆的，扁扁的，身上穿着漂亮的糖衣，花花绿绿的，很向我们吃的彩虹糖豆，（翻过图片）其实它的名字叫药片。

师：“长长的，颜色各种各样，有点向我们吃的橡皮软糖，（翻过图片）其实它的名字叫胶囊。

师：“黑黑的，圆圆的，向我们吃的巧克力球，（翻过图片）其实它的名字叫中药丸。这些药看上去都很像糖豆豆，有的长长，短短的，还有的圆园，扁扁的，但不能随便乱吃。如果我们把这些药当成了糖豆豆，吃的过多的话，看看会出现什么情況？（播放图片）肚子疼、恶心、头疼、呕吐，身体还会过敏，严重的话，还会有生命危险，要及时送往医院抢

救。生病了，要在医生、爸爸和妈妈帮助下合理、按时吃药。

（2）通过游戏情境，具有初步的的自我保护意识坏人叔叔，扔下糖果袋，等待小朋友误食

师：“哎呀不好了有一个小朋友捡起了袋子这里边是什么呀？我们来看看吧？

师：“你打开看到的是什么？这些东西能吃吗？

【认识药瓶，送药品回家】

师：“这些药不能随便乱丢，应该装到药瓶里，

请小羊把他们送回药瓶里吧！

三、结束部分

活动延伸：

二、自主游戏

二次备课

活动名称：室内建构

活动准备：

设计图、辅助材料、小车、轨道

活动目标：

1.能够根据自己的设计图进行建构。

2.活动结束可以说一说，与同伴分享自己都建构了什么。

3.活动结束，和老师一起将材料收纳整齐。

活动名称：小猪盖房子（体育）

活动目标：

1.能在语言的提示下快速躲闪和奔跑。（重点）

2.学会合作搬运物件盖房子。

3.锻炼孩子的团结协作能力。（难点）

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

1.准备活动：教师和幼儿一起做模仿操《猪小弟》。

猪小弟呀猪小弟，清早起来做游戏。(做起床模仿动作。)

走一走呀走一走，走一走呀走一走。(踏步走。)

蹲一蹲呀蹲一蹲，蹲一蹲呀蹲一蹲。(做向下蹲。)摇头摆尾吃饼干，摇头摆尾吃饼干。(一只手臂在身体前面弯曲做嘴巴，一只手在身体后面做尾巴，做下蹲动作的同时身体从左晃到右。)

吃过饭后喜洋洋，挺着肚子来散步。(挺着肚子朝前走。)

跑一跑呀跑一跑，跑一跑呀跑一跑。(做跑的动作。)

跳一跳呀跳一跳，跳一跳呀跳一跳。(做拍手的动作。)

2.共同建房子。

“春天来了，我可爱的猪宝宝们都长大了，妈妈想为你们建一座更大更漂亮的房子，你们愿意和妈妈一起建房子吗?”

教师引导幼儿合作搬运积木，运用拼插、围合等方式建造一座房子。

3.创设情境，组织幼儿进行游戏。

一位教师扮大灰狼：小猪小猪，我要吃掉你们。“

其他教师和幼儿一起回答：“我们不怕你，我们有房子。”大家一起躲到房子里。

“大灰狼”边撞房子边说：“我用力吹，我用力推，我用力踢。”

房子坏了，“大灰狼”追赶“小猪”，教师带幼儿四散躲闪跑。

以“大灰狼”跑不动了结束游戏。

4.再玩一次游戏，提醒幼儿听教师的提示，不要乱跑。最后以齐心合力战胜“大灰狼”结束。

5.放松整理：小猪洗澡。

活动延伸：

二、自主游戏

二次备课

活动名称：智高室＋区域游戏

活动准备：

提前预约活动场地、各种类型的拼搭材料

活动目标：

1.熟悉每种材料的玩法，小零件与大部件进行组合拼装。

2.愿意和同伴分工合作完成游戏。 

活动名称：图形宝宝来排队（数学）

活动目标：

1、初步掌握图形间隔排序的规律。（重点）

2、会按一定的顺序进行排序。（难点）

3、培养幼儿思维能力及激发幼儿参与数学活动的兴趣。

活

动

准

备

经

验

准

备

材

料

准

备

活动过程：（教龄3年内教师详案）

1、出示排序图，引起幼儿活动爱好，找出图形排序规律。

(1)出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形娃娃，今日妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?”

小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。

(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。”

提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼，出规律。

小结：三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。

(3)“图形妈妈正预备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些得意的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观看找出图形排列规律。

小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣

2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，还有的荡起摇船……玩的真快乐!图形妈妈说：“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真焦急呀。”“小伴侣，我们图形宝宝排的队好不好?”

“x宝宝排在这儿!”

第一组按两种样子排序o△o△……

其次组按两种样子排序△口△口……

第三组按三种样子排序o△口o△口……

小结：小伴侣帮图形娃娃排好了队，图形妈妈真兴奋!很多的项链给小伴侣呢1

3、嬉戏“看谁站得对又快”。

请小伴侣看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圆圈上，看谁站得对又快。

活动延伸：

区域游戏中，供给木珠，各种塑料雪花片，图形片，可供{色、样子、大小排序。家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：图书室+区域游戏（生活区）

活动准备：

供给木珠，各种塑料雪花片，图形片

活动目标：

1.可以根据木珠子的大小、雪花片的颜色进行分类、排序。

2.游戏结束后讲材料有序的收纳整齐。

目标：

1.进睡房前能够主动先去盥洗室小便洗手。

2.在老师的提醒下用正确的姿势午睡，不蒙头睡。

3.盖好被子安静入睡，躺好后不与同伴说话。

二、起床

目标：

1.听音乐安静快速起床，在老师的帮助下能够穿好衣服、鞋子。

2.起床后能自主上厕所、擦手。 

三、午点

目标：

1.吃午点前分组去洗手并用毛巾把手擦干。

2.吃点心时不与别人说话。

3.吃完点心把手洗干净或擦干净。

四、自主游戏

二次备课

周一

名称：区域游戏（娃娃家）

目的：

1.能自主与同伴分配家庭角色，进行照顾娃娃的游戏。

2.能够了解区域游戏规则，并自觉遵守。

3.愿意与同伴分享游戏材料。

准备：

串珠、蔬菜、切板、塑料刀、娃娃、推车等材料。

周二

名称：小组游戏：细菌在哪里？如何看清细菌？

目的：

1.选择自己喜欢的材料去寻找细菌。

2.愿意和同伴一起分享自己的发现。

准备：

放大镜、显微镜等。

周三

名称：区域游戏（阅读区）

目的：

1.自主选择自己喜欢的绘本阅读。

2.能够一页一页的翻阅，爱护绘本。

3.愿意和同伴合作游戏，互相谦让。

准备：

有关细菌的绘本、书签。

周四

名称：户外角色2

目的：

1. 根据图片、设计图，在老师的帮助下自主选择材料搭建运动场。

2.愿意分享自己的游戏过程，出现问题时愿意寻求同伴的帮助。

准备：

积木、设计图、运动场图片等。

周五

名称：户外运动1

目的：

1.能够大胆尝试攀爬、跳跃等运动项目。

2.在老师的提醒下注意休息、补充水分。

准备：

各种锻炼器材、帐篷、安吉积木等。

五：离园活动

目标：

1.离园前整理好自己的物品、将自己的物品带回。

2.离园时能和老师、同伴主动说再见。

1

入园、离园时接待儿童及家长

每日接送时和大部分家长、儿童问好或道别

每日接送时热情主动地和所有家长、儿童问好或道别，偶尔和家长、儿童交流沟通。

每日接送时热情主动地和所有家长、儿童问好或道别，利用每日接送时间及时和家长沟通、反馈、分享儿童在家、在园情况。

阶段三

2

班级公约的制定

遵循儿童年龄特点，按照相关制度要求，教师直接制定班级公约。

通过问卷数据调查，与儿童集体讨论，共同制定班级公约。

鼓励儿童结合已有经验，讨论并自主制定班级公约。

之前的教室布局显得不够宽敞，尤其是建构区，幼儿游戏空间不够大，建构材料不好收纳，常常需要花费很长的时间收纳整理，影响幼儿的游戏。通过晨谈环节，与幼儿共同商量，移走一个绿色柜子，幼儿提出还是不够大，于是我们想到在建构游戏时，老师帮助幼儿将小床移动，空出更多的位置游戏，让幼儿可以更好地参与到搭建游戏中。同时，为幼儿提供了收纳玩具的盒子，幼儿自主做标记，减少了摆放整理玩具的时间。

阶段三

3

儿童在活动中的自主游戏机会

创设自主游戏环境，支持儿童自主选择游戏，材料，同伴和玩法。

创设自主游戏环境，支持儿童自主选择游戏，材料，同伴和玩法，支持儿童重新选择。

创设自主游戏环境，支持儿童自主选择游戏，材料，同伴和玩法，支持儿童自主更换，充分给予儿童探究、重复、试错的机会。

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阶段三

4

儿童发生冲突时的处理

发生冲突时，鼓励儿童主动寻求教师帮助，指导儿童学习控制自己的情绪。

发生冲突时，尝试让儿童自主解决问题，解决不了后再介入，帮助学会控制自己的情绪。

发生冲突时，等待儿童自主寻找解决问题的方法，儿童能控制住自己的情绪。

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阶段三

5

儿童间合作、交流

引导儿童进行合作，合作时积极表达自己的想法，适时地介入其中。

鼓励儿童自主合作，合作时积极表达自己的想法，需要时以适宜的方式参与到儿童合作当中。

支持儿童合作，为儿童提供自发合作的环境，观察儿童合作，给予儿童自主分享合作经验的机会。

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阶段三

6

教师对儿童的情绪与态度

以积极乐观的情绪，友好、礼貌的态度面对儿童。

面对儿童，始终保持积极乐观愉悦的情绪，友善和蔼、支持性的态度，平等对待每一个儿童。

对儿童的情绪与态度保持敏感，及时关注并能以适宜、友善、支持的态度介入，幼儿能从中获得社会性发展。

1.在情绪记录站上，关注到妍妍将自己的小人贴在害怕的情绪上，与妍妍谈话中了解到妍妍害怕是因为妈妈一直在说她尿床的事，安抚妍妍和妈妈后，第二天妍妍不再因为尿床而害怕。

2.在讨论“我的小手和小脚还能做什么呢”时，邀请幼儿进行分享。当小秦和诚诚感到害羞，不愿意分享时，尊重幼儿的意愿，可以在小组讨论时与同伴说，或幼儿愿意分享时再进行分享活动。

阶段三

7

活动中对儿童的支持

活动中与儿童进行有意义的互动，并适时的对他们的需求做出反应。

提供丰富的材料，创设环境支持儿童活动，并适时的介入他们的活动。

提供丰富的材料，创设环境支持儿童活动，不急于介入或干扰儿童活动，经过持续性的观察后，提供适宜的支持，善于发现各种偶发的教育契机。

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阶段三

8

教师尊重儿童的个性

承认和关注儿童个体差异性，不用统一标准去评价儿童。

活动中能兼顾群体需要和个体差异，鼓励儿童主动表达自己的观点。

一对一倾听并记录儿童的观点，针对不同儿童有不同的互动方式，支持儿童参与与自己相关的决策，善于发现每个儿童的长处。

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阶段三

9

教师对儿童的提问

尊重并回应儿童的想法与问题。

对儿童的提问多是以开放性问题为主。

尊重并回应儿童的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一位儿童的学习。

在幼儿谈话调查中，向幼儿提问：

1.你知道身体都包含哪些部位吗？

2.你知道这些部位的作用吗？

3.情绪到底是什么呢？

4.情绪小怪兽为什么出现？

5.小手和小脚能做什么呢？

6.为什么流鼻血？

7.有谁住在鼻孔里？

8.细菌在哪里？

阶段三

10

教师协助特殊需要儿童

参与活动

能关注到特殊儿童的个体需要，并与其开展互动。

鼓励班级内的所有儿童与特殊需要儿童进行互动。在班级环境创设中能关注到特殊儿童的需要，方便他们顺利参加活动。

在环境创设及一日活动中的每个环节给予特殊需要儿童特别关注，让他们能顺利参加所有活动，并尊重他们的自尊心，保护他们的隐私。

     无特殊幼儿

 无

综合评价：

  师幼、幼幼评价共评价了9条，其中评价结果为阶段一的有0条，阶段二的有0条，结果为阶段三的9条。

在师幼关系中，我们以亲切和蔼、支持性态度和行为与幼儿交流，立足儿童身心发展需求，站在儿童视角，教师用语言、表情、动作、体姿等多种方式进行一对一倾听，用一颗真心与每一位幼儿深入交流，尊重、理解儿童。在师幼互动上，老师们在与幼儿的互动交流中，鼓励幼儿表达自己的观点，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的表达。

    在幼幼关系中，儿童能够和同伴共同游戏，当同伴遇到困难时，能积极主动帮助同伴。当遇到矛盾时，能尝试自主沟通解决问题；解决不了时，能够寻求老师成人的帮助，和同伴友好相处。

1

主题来源

教师根据目前所参考的教材，合理选择主题。

主题来源于生活和儿童的经验，教师能够把握时机（如季节、入园、毕业等），安排相应的主题。

主题来源于生活和儿童的经验，在与儿童的相处过程中，教师能够发现儿童的兴趣、困惑等，并依此主动开展相应的主题活动来支持儿童。

1.调查问卷与分析
2.晨谈
3.儿童成长记录
4.家园交流记录表

由于三月份季节、天气等多方面的原因，近期班级生病请假的幼儿较多，很多幼儿生病回来之后，经常有抠鼻子，吃手指的现象，是当前班级急需解决的问题。恰逢近期园部幼儿体检，测量幼儿的身高、体重和视力。回到班级后，幼儿对此产生了许多有趣的话题。有的幼儿说：“我吃饭吃得好，所以我长得高。”有的幼儿说：“我能用眼睛能看清楚很多东西。”

2

主题价值与理念

主题价值符合当代儿童发展观、儿童学习观和正确清晰的社会价值观，能切合幼儿的实际发展需要，从健康、社会、艺术、科学、语言、社会历史文化等多个维度体现主题价值，科学合理。

1. 主题实施方案

2. 观察记录

3. 调查问卷及分析

在主题活动中，通过“镜子里的我”、“我的五官”、“我的情绪小怪兽”等活动，让幼儿在体验中认识自己的身体的部位和作用并学习保护自己，感受自己的情绪，培养自主性的发展。

1.在“探秘情绪”中，画一画情绪小怪兽，将抽象的情绪具体化，帮助幼儿更好地认识、表达、管理自己的情绪。

2. 如在“我会纽纽扣”、“我来照顾你”中，引导幼儿通过双手去劳动，愿意尝试，学习基本的生活自理的方法。支持幼儿通过亲身体验、实际操作，促进幼儿自主性的发挥。

3

主题预设计划的制定

教师利用现有教材制定初步的课程计划，关注幼小科学衔接工作。

教师参考《指南》，并结合教材及自身的实践经验制定详实的课程计划，关注儿童发展的连续性，在课程中体现幼小科学衔接工作。

教师基于儿童的兴趣、经验、需要，综合利用《指南》、教材、自身专业等各方资源预设课程计划，并预留了更改空间。采取多种形式，有针对性地做好幼小科学衔接工作，尤其是大班下学期。

1.主题实施方案

2.日计划

3.观察记录

4.调查问卷及分析

4

主题目标的制定

教师依据教材制定课程目标。

教师借助教材与《指南》科学制定涵盖各个领域的主题目标。

教师基于儿童的实际发展情况，借助《指南》与教材制定符合本班儿童实际情况的目标，并留有调整空间。

通过搜索资料，以及参考成熟的教材《幼儿园综合教育课程》中“我有六个宝”，我们有了一些新的思考。在此基础上在主题中，根据幼儿的经验与兴趣，在主题实施过程中，课程目标随着主题开展不断修改与完善。

1. 能用语言较准确地表达自己对身体的感受和观察发现，会使用一些形容词（冷、暖、光滑、粗糙、软、硬等）。（语言领域1-2-3）

2. 了解身体的重要性，学习简单地保护身体的方法。（健康领域3-3-2）

3. 初步感知身体，知道身体是人认知周围环境的工具。在生活中能积极地应用身体感知、探究周围事物。（科学领域1-2-2）

4.体验自己身体的能力，能积极参加各种活动。（社会领域1-3-1）

5.能大胆画出自己身体的主要特征。（艺术领域2-2-4）

1

主题开始前的准备

教师根据即将开展的主题，参考各种教材以及园本资源集做好主题实施前的物质准备。

除了物质准备外，教师在课程开始前关注儿童的经验、兴趣，做好家长、社区、民俗、文化等非物质资的准备。

教师做好物质及非物质的课程准备后，教师应拓展主题相关的知识，保证能接住儿童抛来的球。

1.主题实施方案中的主题准备
2.儿童成长记录

2

主题内容

教师依据教材，选择适合儿童的课程内容，并高效完成。

教师能依据教参并结合班级儿童的实际情况适当修改课程内容，活动形式丰富，内容生动有趣。

教师自主设计活动，不拘泥于形式，并且能不断调整课程，以适应儿童不断的需要。

1.教案
2.观察记录

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3

合理安排一日作息

教师基于园部大块面作息时间安排的基础上，科学合理安排一日作息，适当调整每个环节的时长。

教师基于园部大块面作息时间安排的基础上，弹性组织与实施一日作息安排。

教师基于园部大块面作息时间安排的基础上，根据儿童的实际需要，与儿童共同商量，适当调整一日活动的计划，弹性组织与实施。

1.一日作息时间表/弹性作息时间表
2.备课本、周计划
3.主题实施方案

原本预设的活动是区域游戏，但在早上的健康活动《身体大作战》中，幼儿谈到想要去消灭病毒，于是和幼儿谈论后，我们根据幼儿的想法，分组进行了户外美劳区艺术创作。

4

室内区域游戏

有区域划分，区域内有提供基础材料，儿童能自主选择游戏。环境与材料健康安全，教师在儿童游戏过中进行观察。

有较为明显的区域布局，为儿童提供有准备且健康安全的环境、材料，儿童能自主选择游戏，教师能实时关注儿童游戏情况并记录。

合理规划并灵活调整空间布局，环境和材料健康安全，能最大限度地满足幼儿游戏活动的需要，支持儿童自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持儿童参与游戏中与自己有关的决策，并根据观察反思及时调整区域游戏及材料。

1.区域布局图
2.观察记录

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5

户外及室内功能室游戏

有一定数量的基础材料，且健康安全。种类单一，基本满足本班儿童游戏需要。

游戏材料种类数量充足、健康安全，基本满足本班儿童不同发展水平及本主题游戏需要。鼓励儿童自由、自主的进行游戏。

玩具材料种类丰富，数量充足、健康安全，以低结构材料为主，能够保证多名儿童同时游戏的需要，允许儿童根据游戏需要移动材料。儿童能自由、自主的进行游戏，在游戏中专注并获得发展。

1.区域材料投放表及照片
2.户外游戏材料投放表

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6

活动反思

教师能在每次活动后点评。

活动结束后，教师能与儿童一起点评、分享今天的活动。

教师与儿童反思当天活动后，自我总结近日主题活动开展的优势与不足，并做记录，且能将活动中的经验沿用到下次活动中。

1.晨谈
2.观察记录
3.备课本

4.教养笔记

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7

玩具材料收纳

玩具柜与材料筐有一一匹配的收纳标记，根据儿童年龄特点组织开展收纳环节。

能按照收纳标记，教师与儿童共同收纳玩具材料。

儿童能自主按照收纳标记收纳玩具材料。

8

过渡性环节的安排

教师能简单设计过渡性环节并告知儿童具体步骤，经常提及各个环节的名称，统一安排儿童从一个环节过渡到另一个环节。

教师有良好的过渡性环节设计并告知儿童具体步骤，儿童能自主选择过渡环节的方式与对象。

教师与儿童共同商量过渡性环节的设计，儿童能自主选择过渡环节的方式与对象，无等待现象。

1.教案、周计划
2.区域布局图

3.晨谈

在过渡环节中，我们准备了易操作、便于收纳的游戏材料，同时也投放了晨谈墙面可操作的每日播报板块，让幼儿自然过渡到下一环节。

9

根据课程实施进展调整课程预设情况

教师能够完成课程计划。

教师能认真完成课程计划修改，并在课程结束后进行深入反思，重新修改，完成课程计划。

教师在课程实施过程中，根据实际实施情况，实施修改计划，并在主题结束后进行深入反思，重新完善课程计划。同时能看到儿童参与修改计划的过程。

1.二次备课

1.预设活动的调整，因为幼儿通过五官对有趣的表情有了进一步的认识，从而引发了人的不同情绪，顺应幼儿的兴趣，调整为探秘情绪。

10

教师的观察记录

教师零散记录儿童的行为，没有目的性和针对性，记录的内容不够完整。

教师有目的地观察记录儿童的行为，但观察方法单一，观察记录有待完善，且缺乏对观察记录的反思。

教师有目的、有针对性地记录儿童，能灵活使用多种观察记录方法，记录内容真是有价值，且对观察记录进行反思。

1.观察记录

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11

儿童自理能力培养

在日常活动中，教师会因为儿童的求助或拖沓而包办代替儿童能力范围内的事务，忽视对儿童自理能力的培养。

教师能关注到儿童自理能力的重要性，并在日常学习与生活中鼓励儿童自己的事情自己做。

教师能系统地关注儿童自理能力的培养，并为此实施有目的的教育行为。

1.轶事记录

2.观察记录

在户外探究游戏时，鼓励幼儿利用自己的小手，主动帮助班级种植园地辣椒浇水、松土、捉虫。

2.每天早晨自主照顾班级植物角的植物和动物，并记录。

3.生活区提供忙碌板，给娃娃穿衣服等游戏，鼓励幼儿自主穿衣服。

12

家长参与课程情况

教师主动告知家长主题来源。

教师及时告诉主题实施的情况以及目前的需要，安排亲子活动能及时与家长沟通。

教师对家长的支持予以适时的反馈，课程的开展本身能促进家庭关系的和谐。

1.儿童成长档案

2.家园互动APP

1.在主题开展前，通过线下的家长会，提前和家长宣传了本次主题的相关内容，让家长有了初步的了解。

2.在探秘情绪中，家长和幼儿一起完成了关于情绪的调查问卷。

3.家长提供了许多与主题相关的材料，例如绘本《情绪小怪兽》、《我的身体》、床单、水盆等，教师及时给予了反馈，并表示感谢。

4.教师通过“一起长大”积极反馈幼儿在本主题下的活动情况，并发布亲子活动“背上作画”“我的情绪小怪兽”“赶走细菌”通过这些亲子活动，了解主题进行的情况，促进亲子关系。

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13

教师对儿童发展信息的保护与分享

教师能与家长交流儿童在本主题活动中的变化，但教师对儿童的评估不够完整与科学。

教师在私密的环境下能较为科学地与家长阐述儿童的发展情况。

教师有依据（儿童的观察记录、评估结果）的与家长单独、定期分享儿童发展情况。

1.期末综合评价
2.儿童日常测评表
3.儿童成长档案评价部分

对家庭信息和幼儿信息予

以保密，与家长沟通以QQ

14

对残疾及有特殊需要儿童的关爱

教师在开展主题活动时能关注到有特殊需要的儿童。

教师能让特殊需要的儿童参与到主题中。

教师在主题中能为有特殊需要的儿童单独制定活动方案，提供合适的材料空间，促进其发展。课程本身能够促进特殊需要的儿童的发展。

1.个案观察
2.案例分析

3.班级没有特殊需要的儿童可忽略本部分

综合评价：

本次主题评价共评价了16条，其中评价结果为阶段一的有0条，阶段二的有0条，结果为阶段三的16条。

通过本次的主题课程实施，老师和孩子都得到了不同的发展。我们和孩子们一起进一步熟悉了五官、表情和情绪，还结合了家长资源，通过各种游戏活动体验了小手、小脚和其它身体部位的作用，感受到了身体各个部位的重要性，同时也帮助幼儿培养良好的生活习惯，学习保护自己。作为教师，课程的实施让老师在实际生活中，进一步厘清了预设与生成的关系，不论是预设还是生成，都是站在儿童立场，以儿童为出发点的教育，从而进一步促进了教师观察幼儿、解读幼儿的提升。